愚公移山课例-经典教学教辅文档.docx

《愚公移山》教学设计

教学目标：
1.理解课文深入的寓意。
2.探求文章的内涵，把握愚公这一人物抽象。
3.学习愚公精神，重视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
教学难点：
理解神话结尾的作用，领会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。
教学方法：合作探求
教学过程：
一、导入新课
今天很高兴同大家一同继续学习列子的《愚公移山》，首先请大家看这个标题，其实就其中的“大”和“小”而言，这样四个字的排列仿佛不是很合理，合理的该当是这样一种排列。愚公，移，山。由于山真实是太大了。愚公何许人，他竟敢移山，让我们带着成绩一同走进文本共同见识这个千百年来让炎黄子孙为之“感叹”的愚公。
二、全体感知，把握故事情节
先生齐背课文，考虑这样四个成绩：
第一，山是怎样的？
第二,愚公是怎样的？
第三，“移山”，“移”的过程是怎样的？
第四，最初的结局又是怎样的？
师：如今用恰当的词语填写幻灯片右侧的空格。
其实这样的山，这样的人，这样的过程，这样的结局，能否觉得素昧平生呢？
三、合作探求
再次齐读课文，小组合作探求以下成绩：
1、愚公是一个怎样的人？
（1）不怕困难，有恒心，有毅力的人。
（2）有远大抱负，乐于奉献的人。
（3）目光久远，决心坚定的人。
（4）深受人民爱护，拥护的人。
2、本文以神话结尾的含义和作用是甚么？
3、、这一抽象有甚么寓意？
师：愚公移山的成功让我们知道了，没有比脚更长的路，没有比人更高的山。此刻让我们拓展思想，调动积累，你们还知道哪些与“愚公移山”相类似的成语或故事。
四、拓展思想
1、你能说出几个与“愚公移山”寓意类似的成语或故事吗？
师：“愚公移山宁不智，精卫填海未必痴。”愚公是大智若愚，他站得高看得远，有远大的抱负，在困难面前，有恒心，有毅力。那么愚公精神到底是一种怎样的精神呢？
2、你认为愚公精神该当是一种怎样的精神呢？
师：在日新月异，科技高速发展的今天，我们能否需求发扬这类精神，结合我们的社会和生活实践来谈，要有理有据。
3、在这个日新月异、科技高速发展的今天，我们能否仍然需求愚公精神？
五、小结
我们这个时期仍然需求这类精神。“精诚所至，金石为开”，只需我们有坚忍不拔的意志和不怕困难的精神，就没有克服不了的困难。小到我们的学习和生活，大到我们的国家建设，都要发扬这类精神，只需这样我们的学习才能有所进步，我们的国家才能健康发展。让我们从愚公手里接过精神的火把，点燃智慧，照亮前行的路，去跟随明天的太阳！
六、欣赏感受、悟道践行
播放歌曲《愚公移山》
听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面队着王屋与太行，凭的是一身肝胆，想起来不是那奇闻，唱起来不是笑谈。望望头上天外天，走走脚下一望无边，面对着满堂儿孙，噢，了却了心中祈愿，望望头上天外天，走走脚下一望无边，无路难呀，开路更难，所以后来人为你感叹！

教学反思本篇教学设计成绩设计能引导先生思想，激发先生的兴味，先生参与的热情较高，各个同学各抒己见，这堂课的气氛一直非常活跃，教学效果基本达到了预期的目的。同以往的教学比拟，这堂课最突出的特点是先生学习兴味极强，对课文发掘深度远远超过平时。针对成绩，先生的回答让我看到了先生的世界是充满无量想象力的，他们思想的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有本人独特的感受。
这堂课老师讲得少，先生读得多，说得多，想得多，练得多。最初的歌曲运用能恰到好处的为课堂教学服务，先生不仅学到了知识，还基本上能领会文章的寓意，认识到愚公精神的伟大，并表示在以后的生活和学习活动中，学习愚公精神，排除万难，争取成功。课堂气氛活跃，有激烈的讨论交流，也有力争下游的发言。先生们能在学习的过程中得到快乐的体验和情感的熏陶，所取得的课堂效果比较令我满意。