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第四单元自然界的水课题1爱护水资源

一、教学目标
1.知识与技能:
(1)了解世界和我国的水资源状态;
(2)了解水净化成绩,构成节水和爱护水资源的认识。
2.过程与方法:
经过调查、研讨与搜集材料,让先生了解水资源状态,学会用辨证的方法来看成绩。构成节水和爱水认识。
3.情感、态度与价值观:
(1)学惯用辨证的观点看待水资源的丰富与无量;
(2)加强先生的节水认识;
(3)培养先生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。


二教学重点
让先生了解世界和我国的水资源状态。
三教学难点
学会用辨证的方法看成绩,加强节水认识,防治水净化,培养先生的社会责任感。

四先生分析
1、初三先生思想程度有了飞速发展,具有必然的思想概括与统整能力,但这类能力的发展仍不成熟,需求教师给予必然的指点与帮助。
2、初三先生曾经学会必须的计算机操作技术:打字技能、会运用网络查找材料,会用Word编辑文档,会用Powerpoint制造多媒体演示文稿,能较好的把搜集到的材料进行整理、剪辑并写出文稿。
3、经过近一个月的学习,先生曾经掌握了必然的化学基础知识和基本技能,能够分析解决具体成绩。
五.教学内容分析
本课题次要介绍两部分内容;一是水资源状态:一方面从储量上阐明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡水量上阐明水的短缺。从一个事物的正反两面来认识事物的方法,不仅有益于先生对水资源状态有一个全面、正确的认识,而且有益于培养先生辨证思想的能力,学惯用发展的目光看成绩;二是水资源的保护:从节水和防治水净化两个角度介绍。这部分内容注重情感、态度与价值观的表现,培养先生节水、爱水的认识以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
六.教学媒体与资源的选择与运用
(1)本课题次要侧重于情感、态度与价值观的教学,因而,在教学过程中,应让先生亲
自去体验,了解本地水资源情况,学会用辨证的方法看待水资源。并配合搜集的资
料、图片,加深印象;
(2)在爱护水资源的内容中,以先生调查为主,搜集有关水净化的材料、图片、漫画以
及污水样品,然后经讨论、分析得出有关水净化的缘由和如何防治;
(3)综合上述两点,让先生构成节水认识,并在家庭用水调查的基础上培养先生的节水
认识。
(4)本节课的教学方式可多样化,从课堂延伸到课外。可组织先生出墙报、写论文、演
讲等,充分调动先生的积极性,培养先生关心社会,为社会作贡献的社会责任感。

教学预备
1.组织先生搜集材料,进行社会调查;
2.制造水体净化来源表示图的多媒体课件;
3.从网上下载节水标记和水净化漫画等图片。
二、教学过程
教学流程教师活动先生活动设计意图
创设
情境(PPT播放图片)丰富的水资源建筑了南漳优美的环境
(设问)
假如水资源缺乏,会导致甚么?
先生考虑回答。
发挥想象,创设情境,建筑氛围。

出

示

资

料


了

解

资

源(过渡)
水资源特别显得可贵。那么,其他地方呢?全部世界上的水资源又如何呢?
观看图片,对水资源形
成初步印象。
经过直观教具,产生感性认识。经过这些图片,你们了解
到了甚么?该用怎样的一句话来概括水水资源?(过渡)
那淡水资源又如何?
(多媒体出示图片)
1、全球海水、陆地水的储量比。
哪些地方要用到水?你一天要用多少水?
(先生实验,提供烧杯,水槽等,让先生大致了解一下每天的用水量)
2、世界人均水量和一些国家的人均水量。我国各地区的人均水量。
(组织汇报)
同学们对本地区的水资源曾经作了调查,现请各小组讨论汇总你们的调查结果。
先生发言:水的储量是丰富的。


先生总结需求用到水的各个方面。



观看图表,分析对比。

小组讨论、汇总,代表
上讲台发言。
(附:调查表。)


经过这几个方面的对比、分析,让先生学会运用对
比的学习方法,培养先生用辨证的观点来看成绩。
经过调查研讨,让先生走出课堂,培养先生的理论探求能力和关心社会的认识。(小结)
水资源紧缺的要素:一方面人类生活、消费的用水量不断添加;另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用。
从

我

做

起(过渡)
从上面的现实可以看出,水资源的储量是丰富的,但可利用的淡水资源是紧缺的。乃至许多地区因水资源短缺影响了人们的生活,制约了经济的发展。
(设问)
我们该以何种态度来看待水资源呢?

先生讨论、回答。
我们要爱护水资源,节约用水,防止净化。


让先生体验分析成绩、提出解决成绩的方案的过程。教学流程教师活动先生活动设计意图
节
约
用
水(引导分析)
我们要节约用水。那么,你们做到了吗?
请讨论“家庭用水情况调查项目表”。(教材P62表2)
(出示)
节水标记:我们要节约每滴水。
先生对照表格自评,讨
论甚么地方做得不够,
如何改进。
培养先生从我做起的节水认识。
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