总也到不了的老屋教案-经典教学教辅文档.doc

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总也倒不了的老屋
一、导入
同学们，今天开始我们就要学习第四单元的内容啦！快把语文书翻到，看看在这个单元的单元导读，p单元导读（指名读）
（老师反复单元导读的话），来我们一同看看这个单元的三篇课文的标题，它们在46页50页53页，再看看课文中的插图，大概猜猜这些故事的内容，你感觉哪篇课文会很风趣？
这节课我们就来学习这个单元的第一篇课文，板书：《总也倒不了的老屋》
二、标题入手，初步告知预测的乐趣。
齐读课题，你们来猜一猜，这个故事是重点写屋子很老呢，还是要写这个屋子总也倒不了呢？你来猜猜……（指名答）像刚刚这几位同学这样根据故事标题或情节去猜想故事的内容，就叫预测。那你能预测一下这个老屋到底为甚么总到不了呢？
评：有想象力……想象真大胆
三、认读生字，初读课文，引导学习预测的方法。
（一）认读生字。
1.认读生字。
这个老屋为甚么会总也倒不了呢？只需学习了这课的生字，把课文读精确，读迟滞了，了解了课文的实践内容才能知道！所以，请同学们把语文书翻到49页，看认字条中的字。
（1）同桌之间互相考一考认字条中的生字吧，把你的识字好方法和同桌分享一下，
（2）开火车读一读认字表里的字，读字组词。
（3）再读一读我从课文中画出的生字带词和句子吧。
（二）初读课文，学习预测。
字词没成绩，如今就跟着老师试着一边读课文一边顺着故事的情节来一同预测吧！
1.指名读第一自然段内容。（2人）
谁能试着把第一自然段读正确？
这一次要把它读流利。
p老屋图片过渡：哎呀！这间老屋都曾经这么老了呀！你听，它好像在说甚么？师读：（老屋的话）
你也来试着读一遍老屋的话。（1人）
一百岁的老屋，站了那么久，必然会很累吧？你在再来读一遍。（1人）
顺着句子往后看旁白部分，这间一百岁的老屋是怎样说这句话的？（1人）那你来试试喃喃自语地说。（2人）
过渡：老屋就这样喃喃自语着，预备倒下去！
p等等老屋
诶？这又是谁的声响呢？猜猜看，或许是谁的声响？还或许是……快去读一读第三个自然段，看看到底是谁在说，它要干甚么呢？
师问：刚刚是谁在和老屋说话？（板书：小猫）说甚么啦？
哦，那你觉得老屋会答应它吗？你是根据甚么猜的呢？
指名猜：
（1）会答应：课文插图里的老屋看上去挺好的，该当能答应。（评：哦，你是在插图中找到的线索，擅长观察的
（2）不能答应：站了那么久，本来想倒下去了，答应了它就不能倒了。（哦，这也情理当中的事儿，根据生活感受来猜测，厉害）
预测就是像我们就这样顺着故事的情节去猜想和推测！
看看我们刚才预测的内容和故事的实践内容一不一样？去读一读第四、五、六自然段吧！（指名回答：你的预测和故事内容一样吗？）
不一样也没关系，只需你敢大胆而且合理地去揣测和想象就可以。
过渡：老屋帮助小猫度过了难关，这次老屋毕竟可以倒下去休息了吧！
p等等老屋
哦？这又会是谁呢？要干甚么呢？（指名猜想）读一读第七自然段，以后说说是谁，要干甚么？
指名回答：这一次是谁呀？要干甚么？（板书：老母鸡）
师问：要几天呀？（21天？惊讶，对于这想倒下去休息的老屋来说这时分间可不短啊！）那这老屋此时此刻会是甚么样的心思？会答应它吗？你为甚么这么想呢？
评：（结合生活中实践情感作为根据，厉害！）
练习上文，顺着思绪去猜测！有想法！
齐读第八自然段
师读第九、十自然段。
（三）小组交流，放手让先生自读自测。
p等等老屋（小蜘蛛的话）
当你又听到这样的声响，你立刻就猜到甚么了？（又有人来求老屋帮忙了……先生自在发言）
P小组合作接下去，同桌之间就这样边读边顺着故事的情节来揣测，把剩下的内容读完吧！
以后和你的同桌交流一下，读到哪一段的情节你进行了预测和推想呢？结果和故现实践内容一样吗？然后我们班级一同来分享。
先来说说这次是谁来求老屋帮忙啦？（板书：小蜘蛛）
小组来来说说读到哪进行了预测？……根据甚么来预测的呢？（评语：和故事内容完全吻合……有你本人的想法……）
三、总结与铺垫。
1.就像这样顺着故事的情节合理的去猜想和揣测就是预测！看，这节课，我们又掌握了一项新技能！
2.回顾一下课文内容，课文中除了老屋这个角色之外，还有其他角色吗？指着板书指名回答。
老屋有几次想要倒下去呢？（指名：三次）
3.下节课，我们深化分析课文，还要分角色朗读课文哦！