位置与方向教学设计-经典教学教辅文档.docx

地位与方向教学设计
教学内容：人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时
教学目标：使先生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描述物体的地位，初步感受用方向和距离确定物体地位的科学性和合理性。进一步培养先生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。过程与方法：经过先生自主探求、合作交流，使先生经历描述物体地位的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。情感、态度与价值观：使先生进一步体验数学与生活的密切联系，加强学好数学的决心和运用数学观察生活、解决实践成绩的认识。教学重难点：重点：经过解决实践成绩，使先生领会确定地位在生活中的运用，了解确定地位的方法；在情境中先生能根据方向和距离确定物体的地位，并描述简单的路线图。难点：经过解决实践成绩，使先生能根据方向和距离确定物体的地位，并能描述简单的路线图。
课前预备:PPT课件学情检测卡
先生预备:直尺、量角器等画图工具
教学过程:
一、复习导入
1．说一说，你从家到学校的路线是怎样的？
2．同学们，要描述地图上两个城市的地位关系，需求知道哪些信息？(确定以哪个城市为观测点、确定绝对另一个城市的方向、确定两个城市间的距离)
二、探求新知
课件出示教材22页例3情境图。(去掉图中的角度和距离)
1．组织先生观察“台风挪动路线图”，说说从中你能获取哪些信息，你能简单地描述出台风挪动的路线吗？(从图中能知道台风挪动的方向，但是不能具体地描述出台风挪动的路线，需求补充角度和距离这两个条件)
2．利用方向和距离描述台风挪动的路线。(将路线图补充残缺)
(1)分段描述。
师：结合方向和距离说一说台风生成以后，先向哪个方向挪动了？挪动了多少千米？(先生交流后汇报：台风生成以后，先是沿正西方向挪动了540km)
师：然后台风又是怎样挪动的？挪动了多少千米？挪动到了甚么地方？(台风改变方向，向西偏北30°方向挪动了600km，到达A市)
诘问：你能说出台风是怎样挪动到B市的吗？(台风又改变方向，向北偏西30°方向挪动了200km，到达B市)
师：台风离开B市后又是怎样运动的？(台风向正西方向挪动了100km，离开B市)
(2)总结描述方法。
师：经过上面的探求，你有甚么播种吗？
预设生1：我发现可以以观测点为中心，画出一个十字方向标。
生2：我发如今描述路线图时要做到“三看”：一看起点，在哪里？找到；二看方向，向哪里偏？看准；三看长度，走了多远？用单位长度表示出来。
(3)全体描述。
师：谁能将这几段路线连起来说一说？(先生同桌之间交流合作，然后全班汇报交流)
3．总结：在运动路线图中，观测点是不断变化的，要根据观测点的变化重新确定方向标，观察物体的地位。

设计意图：经过合作学习的方式，发挥先生的主体作用，经历掌握知识的过程，变被动学习为自动学习，养成良好的学习习气。