小学生好奇心强-经典教学教辅文档.docx

小先生好奇心强，要想不断地启发先生的求知欲，只需经过创设成绩情境。在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指点者，如果教师能捉住教材中所包含的创造性要素，激起先生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的HYPERLINK"https://www.baidu.com/s?wd=%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%83%85%E5%A2%83&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao"\t"https://zhidao.baidu.com/question/_blank"学习情境，充分利用先生的好奇心，把先生引入一种与成绩有关的过程，使他们在心思上构成一种悬念，处在一种“心求通而未得”的心思形状。例如，在教学“平面组合图形的面积计算”这一课题时，先经过复习帮助先生理清“组合图形”间相结与内含的关系，再由观察计算机网络展现的各种组合图形在日常生活中的运用图，提出：如果要计算这些实物图形的面积，该怎样想？先生回答，看该实物图近似于甚么图形，就运用图形面积计算公式进行计算。在计算机将实物图变化为规则图形后再发问：如今你会计算它们的面积吗？先生发现尽管变化成规则图形，但由于没有学习过它们的面积计算公式，故还是没法计算。此时我就诘问：你们如今最想知道甚么呢？这一成绩引发先生议论纷纷，有些说我们先要把这个图形分割成几个之前学过的图形，并利用相加或相减来计算出这个图形的面积。毕竟师生共同归纳出“平面组合图形的面积计算”的方法。这一课题的提出是经过计算机网络展现出生活中的数学情境后，调动起先生的求知欲，再由他们本人发现成绩，提出成绩后，摩拳擦掌地想去努力解决成绩，这时分先生的学习兴味已达到最高点，他们的思想开始活跃，充分做好了全身心投入到新课学习活动中的预备。这类先生的思想，完全是自动学习的一种表现，更是培养HYPERLINK"https://www.baidu.com/s?wd=%E5%88%9B%E6%96%B0%E6%84%8F%E8%AF%86&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao"\t"https://zhidao.baidu.com/question/_blank"创新认识所不可少的。