新学期对教材全面分析及教学进度安排-经典教学教辅文档.docx

备课记录

时间2019-12-4地点办公室次要内容新学期对教材全面分析及教学进度安排参加人员杨红丽、夏孟莹、杨红梅备课情况记录：
信息技术与学科课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和古代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个全体概念。运用古代教育技术与学科课程整合，可以激发先生兴味，进步参与度；化静为动，揭示内在规律；联系生活，体验知识生成；及时巩固新知。
一、教学目标
1、运用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以完成的面向全体先生，因材施教、师生互动等成绩。
2、经过整合、真正完成教学目标的综合化；教学过程的民主化；教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使本质教育在教学中得到打破性的进展。
3、进步教师运用媒体的教学程度，能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革。
二、教学内容
从教学实践需求出发，配备录音机、录像机、光盘等声像材料，配备适当的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的古代化将起到极大的促进作用。《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实行过于强调接受学习、融会贯通、机械训练的现状，倡导先生自动参与、乐于探求、勤于动手，培养先生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决成绩的能力和交流与合作的能力。即新课程强调改变先生的学习方式，倡导建立具有“自动参与，乐于探求，交流与合作”特点的学习方式。而我们运用古代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来表现新课程的一些理念，即运用古代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台。在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的抽象化处理相结合，使教师的讲授予多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的成绩具体化、枯燥的成绩趣味化、静止的成绩动态化、复杂的成绩简单化，以达到优化教学的目的。
三、教学活动
以网络版的《景泰蓝的制造》教学课件为例来阐明古代教育技术对教学的影响。该课件为存储于www服务器上集文本、声响、影像、录像、动画于一体，用HTML和Java言语编写的超媒体教学软件。以中国古典民乐《高山流水》为背景音乐，课文朗诵配上景泰蓝制造六道工序的图片，并且用景泰蓝制造全过程录像和十几幅精美的景泰蓝工艺作品图，以添加先生的直接经验和感性认识。以GIF小动画作点缀，建筑生动的画面效果。在学习过程中可以切换到讨论零碎bbs、在线测试、E-mail帮助上。为支持先生自主学习和协作探求，课件提供了丰富残缺的教学资源。如：可以链接到与《景泰蓝的制造》写作按次类似的《活板》一课的课件，提供了有关景泰蓝、中国文明及中国工艺的网站，提供了图文并茂的景泰蓝鉴赏方法等。运用网络自主探求知识和协作研讨成绩的能力，加速了先生创新认识的构成，同时也能解决个体差异的教学成绩，即能满足不同基础不同程度，乃至不同兴味爱好的先生的学习。先生在学习过程中可以经过在线测试，了解本人的进步和不足，及时地按要求调解学习，自在进退，自主构架，从网络广泛的信息源当选择需求的学习材料，完成真实的个别化教学，使先生成为真正意义上的教学主体。
该多媒体课件用音乐熏陶先生情操，用动画激发先生兴味，用图片激活先生情感，用动感文字引发先生留意，这样不仅能调动先生的学习积极性，添加先生对学习的兴味，而且对情绪智商的进步起到潜移默化的作用，即发掘了非智力要素对学习的正面效应。
四、教学评价
1．能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的约束；
2．能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现方式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，进步教材的表现力，进而使更加风趣简便和有效；
3．能有效进行个别化教学，真正做到尊重先生的个体差异，因材施教；能充分调动先生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习气；
4．能改善先生认识事物过程的途径和方法，这次要在于古代媒体能以本人的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，用新的时空观念展现事物或事情的发展变化过程，有效地提示事物或事情的本质；
5．能充分开发先生的右脑潜能，使摆布脑的潜能得到平衡的发展；
6．能克服教师本身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推进教育的古代化进程。
综上所述，基于多媒体技术和网络技术的古代教育技术的合理运用，将彻底变革传统的教育观念和教育模式。不管是古代科学技术和社会发展的需求，还是当前教育改革发展的要求，在我们的日常教学中都不可能置它于不顾，而必须借助于古代教育技术的浸透。

章节课时安排第一章信息技术与学科融合2课时第二章信息技术运用2课时第三章网络版的《景泰蓝的制造》教学课件5课时第四章信息化教育教学8课时第五章信息资源管理5课时第六章信息安全4课时