物理八上《光的反射》教学设计-经典教学教辅文档.doc

《光的反射》教学设计
一、光的反射
(1)图解分析法：

(2)归类分析法：

二、学习目标
知识与技能
1、用言语阐明光的反射定律的次要内容，知道法线、入射光线、反射光线、入射角和反射角的含义；
2、列举三种日常生活中用到光的反射定律的实例；
3、辨别镜面反射与漫反射的区别；
三、教学过程
光的反射教学过程设计（发现式教学模式）教学
过程师生活动设计意图导入新课（先行组织者）

我们能看到太阳、电灯等物体是由于它们发出的光传到了我们的眼睛中，那么没有发光的物体，我们又是怎样看到的呢？
拿一个平面镜站在阳光下，将光反射到教室中，提出成绩：光从教室外面到达教室内，有无甚么规律？
经过成绩引出光的反射的概念，让先生带着成绩学习本节课的内容。讲授新课一、演示实验：
1、在教室中（关灯、拉窗帘），用手电筒射出一束光，照在平面镜上，可以将其他物体照亮。
我们之所以能看到那些不发光的物体，就是由于这些物体能把照在它上面的光反射到我们眼睛里的缘由。
光从一种均匀物资射向另一种均匀物资时，在它们的分界面上会改变光的传播方向，又返回到本来的物资中，这就是光的反射。
2、光从不同的角度入射，或者转动一下平面镜的角度，照亮的地方相反吗？我们如果想照亮教室中的某一固定的地位，需求从哪个方向入射，平面镜需求怎样放置？
二、探求性实验（老师操作，先生观察）
A
O
N
M
背景板
i
图1
甲
乙
入射光线
反射光线
法线
A
B
O
N
M
背景板
i
r
图2
甲
乙
（1）如图1，把安装沿ON线剪成甲乙两半，再用胶带把剪开处粘在一同，使接缝与镜面成垂直且位于镜面中心。将甲固定在镜面上（用胶带纸粘），乙转至与甲有必然角度处。打开改装的手电筒，发出一束窄光，沿甲面45°处照耀在镜面O点上。观察反射光线所在的地位。转动纸板乙，直到甲乙两板在同一平面时才能在乙板上看到反射光线。（如图2）先生了解了由于光在物体表面发生反射的缘由，使得我们能够看到不发光的物体，引导先生深化探求光的反射规律。

经过探求性的实验得到光的反射定律，能够让先生佩服，加深它们对该定律的理解。教学
过程师生活动设计意图讲授新课（发现式教学策略）（2）教师：因而可知，反射光线和入射光线和ON线在同一平面上。将实验图画在黑板面上。
教师在实验的基础上，采用边画边讲解的方法，按作图按次介绍名称：镜面M，入射光线AO，入射点O，法线ON，入射角∠AON，反射光线OB，反射角∠BON。在讲述法线时，首先阐明法线不是光线，实践是不存在的，只是为了研讨成绩方便而假设的—条线。在实验中ON就相当于法线，因而可进一步阐明反射光线是在入射光线和法线所确定的平面内（板书）。
（3）确定反射光线的具体地位：背景板转到一个平面内以后，记下入射角和反射角大小和入射光线、反射光线绝对法线的地位，再改变入射角的大小反复此操作。
实验次数入射光线地位入射角反射角反射光线绝对法线的地位1在法线左侧3002在法线左侧4503在法线左侧600毕竟得到光的反射定律：在反射景象中，反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线、入射光线分居法线两侧；入射角等于反射角。
（4）令入射光线全部从法线的右侧入射，观察这时分候反射光线的地位。
实验次数入射光线地位入射角反射角反射光线绝对法线的地位1在法线右侧3002在法线右侧4503在法线右侧600比较(3)(4)的结果，得到“光路具有可逆性”的结论。

让先生了解物理是怎样研讨成绩的，做实验的同时可以培养先生严谨的科学精神，认识到物理是一门基于实验的学科。

让先生们认识到即使是一个很简单的结论也得由实验得到。教学
过程师生活动设计意图讲授新课三、演示实验：
不同物体对光的反射有甚么不一样吗？
将平面镜放在一张白纸上，在黑暗的教室中，用手电筒从平面镜正上方照耀，让先生从平面镜正上方和侧面观察平面镜和纸的亮度有甚么不同。在正上方平面镜较亮，在侧面纸较亮。
光的反射品种：
⑴镜面反射：入射光线平行，反射光线也平行的反射景象叫镜面反射。
镜面反射
漫反射
⑵漫反射：入射光线平行，反射光线不平行的反射景象叫漫反射。

强调：光在物体表面发生漫反射只是由于物体表面不够光滑而至，漫反射一样恪守光的反射定律。

经过实验引出并讲解光的反射品种，在先生脑中构成深入的印象光的反射
小结光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线与入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。
漫反射：特点
光的反射的品种
镜面反射：特点

进一步巩固先生本节课所学习的内容，重点了如指掌。作业

习题有助于先生复习、理解本节课的次要内容