《送东阳马生序》教学设计-经典教学教辅文档.doc

《送东阳马生序》教学设计

教学目标
1．积累白话虚词、虚词，加强白话语感，把握次要内容，理清行文思绪。
2．学习记叙、描写相结合的手法。
3．学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神和意志，建立正确的苦乐观，爱护保重现有的优越条件，努力学习，早日成才。
教学重点：翻译课文，背诵课文，理解本文作者执着的求学之志和殷殷劝勉之情。
教学难点：把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习抽象说理的技巧。
教学课时：二课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
二、自学指点(一)——预习与交流
1．作者链接
宋濂(1310－1381)，字，号，浙江浦江人，文学家。他少时家贫，却勤奋好学，曾受业于元末着名学者吴莱、柳贯等，以文章著名。元代至正年间被举荐为翰林院编修，借口父母年老，坚辞不就，入山隐居著作。他的文学成就次要在散文方面，特别擅长传记，他与刘基、高启并列为明初“诗文三大家”，在当时影响很大。
2.文本链接
本文是一篇，其中的“序”，并非“序文”，而是“赠言”的意思。作为文章的文体，序有书序和赠序之分。赠序始于唐代，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，常常因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
3．朗读课文，圈画诗中的生字词。
既加冠(guān)叩问(kòu)叱咄(chìduō)俟(sì)负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)皲裂(jūn)媵人(yìng)以衾拥覆(qīn)日再食(sì)容臭(xiù)皆被绮绣(pī)(qǐ)烨然(yè)缊袍(yùn)敝衣(bì)耄老(mào)谬称(miù)廪稍(lǐn)谒(yè)贽(zhì)诋(dǐ)裘葛之遗(qiú)(wèi) 冻馁(něi)
三、自学指点(二)——全体感知
1．自读课文，读准节奏。
2．参照书下注释，疏通文意。
3．概括次要内容。
第二课时
一、复习导入
二、自学指点——合作与探求
（一）文本探求
1．本文的次要内容是甚么？讲述作者年轻时求学的艰难和用心之专。
2．作者学有所成的根本缘由是甚么？（原句回答）
3．作者写本人艰苦求学的经历的目的何在？是为了勉励马生专心向学，刻苦自励。
4．本文写了作者在求学时所遇到的哪些困难？他是怎样克服这些困难的？
无书读，借书抄录；求师难，恭敬讯问；生活苦，以学为乐。
5．作者在记述本人的求学经历时，却大篇幅地写老师的严峻，其作用是甚么？
作者用反衬的手法，写老师的严峻是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。
6．你从作者的读书求学经历中悟出了哪些学习秘诀？
学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并打败困难。
(二)品析
本文在记叙中运用了大量的描写，领会其作用。
三、拓展延伸
今天，义务教育阶段，免除学杂费，每个先生都有书可读；学校窗明几净，条件优越，结合课文谈谈你的感受？（学习条件与学习好坏之间的关系）