复件 《青蛙写诗》详案-经典教学教辅文档.docx

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《青蛙写诗》教学设计
教学目标：
1、认识“写、诗”等11个生字和2个偏旁“冖”、“灬”.
2、正确朗读课文感受诗歌的生动风趣。
3、借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
教学重点：
认识“写、诗”等11个生字和两个偏旁“冖”、“灬”。
教学难点：
1正确朗读课文，感受诗歌的生动风趣。
2借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
教具预备：多媒体课件

课前说话：
师：小朋友们早上好！生：老师早上好！小朋友们说说今天的课堂跟平常有甚么不一样？生：今天来了好多老师
师：是的，听说一（3）班的小朋友个个都表现得特棒，所以老师们迫不及待的想来看看。
教学过程：
一、激趣导入
今天，不光来了这么多老师，还有一位小客人也想跟小朋友们见面呢，它到底是谁？请它闪亮登场（课件出示:青蛙），打声招呼吧！（生齐读），青蛙不但歌唱得好，它还会写诗呢，那今天它会写甚么样的诗？我们一同来学习第7课《青蛙写诗》（课件出示课题：青蛙写诗），齐读。(课件出示：写、诗)，并认识“写、诗”两字和一个偏旁“冖”。
二、初读课文，学习生字
1.青蛙写的是甚么样的诗？请大家打开课本，听老师读一读课文。
2.多风趣的一首儿童诗呀，你们想读吗？（想）请小朋友们借助拼音自在读一读课文。
（课件出示读书小提示：a给课文标上大节的序号。b.把藏在课文里要求会认的生字用“○”圈出来，借助拼音多读几遍，想办法记一记。
课文有几个大节，指名说。
检查识字效果（点击课件，出示9个生字）
借助拼音读生字、去掉拼音读、指名读、开火车读齐读。
识记生字。指名2-3人识记，（认识偏旁：四点底）剩下的生字小组合作识记。齐读。
三、学习课文
1.（课件出示课文插图）师：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，青蛙可开心啦，它要干甚么？（生：青蛙要写诗）课文的哪个大节告诉我们的？（生：第一个大节）（点击出示第一自然段的文字）谁来读一读？指名读，齐读。
2.青蛙写诗的时分，都有谁来帮忙？帮了甚么忙？请小朋友们先观察这幅图（出示课文插图），然后同桌互相合作读一读课文的第2—4大节，再把你知道的告诉你的同桌。
3.都有谁来帮忙？指名汇报结果。
（贴图：小蝌蚪图
水泡泡图
一串水珠图
4.谁情愿当一回小蝌蚪，读一读写小蝌蚪的那一大节？（出示第2大节）指名读，齐读。师：小蝌蚪帮了甚么忙？（生：当小逗号）（板书：，）小蝌蚪为甚么要当小逗号呢？指名说。
5.看到小蝌蚪来帮忙了，哪位朋友也赶来了？（生：水泡泡）
那水泡泡来帮忙做甚么？（生：当小句号）（板书：。）师：水泡泡为甚么要当小句号？谁能读一读这个大节（出示第3大节）。指名读，齐读。
6.看到小蝌蚪、水泡泡来帮忙，一串小水珠也不甘逞强，它来干甚么？（生：当省略号）（板书：……）课文的哪一个大节告诉我们的？（生：第4大节）（出示第4大节）女生读，齐读。一串水珠为甚么来当省略号？为甚么不说一个水珠，而一串水珠？可见，串是指两个或两个以上的事物链接起来的。你还知道有哪些东西是成串的？（生：一串项链、一串葡萄、一串冰糖葫芦等）
7.青蛙有那么多的好朋友帮助，它毕竟把诗写成了，大家快来读一读（出示第5大节），你们发现了甚么？（师：它写的诗只需甚么字？生：呱）“呱呱”这是青蛙的言语，青蛙用本人的言语来写诗多成心思呀，我们男女生合作读一读，全班拍手、拍肩读。
四、戴上头饰分角色朗读课文
1.分角色朗读
这一篇课文那么风趣，哪些小朋友谊愿戴上头饰表演读呢?（全班读旁白——指名4名先生分别戴上头饰当小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）。（出示整篇课文：旁白为绿色，小伙伴的话为红色）
2.齐读全文。
师：青蛙的朋友多团结呀，所以小青蛙才能写出这么美妙的诗，让我们带着喜悦的心情再读课文，好吗？

五、学习歌曲《青蛙写诗》。
青蛙的诗写成了，它好开心，为了感谢朋友们的友谊帮助它还把课文编成一首歌，我们一同唱一唱吧。（出示课件：歌曲《青蛙写诗》）
1.教师范唱。
2.教师分句教唱。
3.先生齐唱，教师伴奏。
4.师生随音乐边唱边跳。

【以欢乐的歌曲《青蛙写诗》歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，先生对所学的课文更加感兴味，也不知不觉得在玩中结束。】
六、拓展延伸，写诗。
青蛙做的诗这么美妙，被动物王国里的小动物们发现了，它们也赶来向青蛙请教呢！小朋友们猜一猜都会有谁？它们会写怎样的诗？（自在想一想动物和声响，并模仿青蛙的诗来说）

歌曲《青蛙写诗》
1=c2/4

小青蛙要写诗啦，它的朋友来帮忙，小蝌蚪来当小逗号，水泡泡来当小句号，还有一串小水珠，它来当个省略号。
青蛙的诗写成了，呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（白）呱呱，呱呱呱

板书设计：
7青蛙写诗
小蝌蚪图——，
水泡泡图——。
一串水珠图