济南的冬天（教案）-经典教学教辅文档.doc

2济南的冬天

知识与技能：
1.分析理解本文描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
2.理解作者采用对比写法的作用。
3.培养自读写景抒怀散文的能力。
4.领会作者对济南、对祖国河山真诚的思想感情。
过程与方法：
1.朗读教学法。本文为一篇美文，言语朴实清新，感悟文章内容与风采的朗读方式是多样的，如配乐朗读、教师范读、先生齐读、散读。
2.成绩式教学法。教师根据教学目标设计富有启发性的成绩，在先生讨论、交流的过程中，周密思想、拓展想象。
3.比较浏览法。经过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写景散文的普通浏览方法。
情感、态度与价值观：
领会作者对济南、对祖国河山真诚的思想感情。

1.引导先生把握浏览写景抒怀散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
2.学习景物描述的方法，领会作者感情的抒发。

景物描述方法。

2课时
●第一课时●

一、导入新课，激趣入题
1同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要走进老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。（板书课题）说起冬，特别是北国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封、万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而令人感到暖暖的春意。那么，被称为“宝地”的济南的冬天确如作者渲染的这么诗情画意吗？就让我们在老舍先生的引领下一同去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的意境之美，品味文章的言语之美。
2老舍及其创作。
老舍（1899～1966），古代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文明运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，前后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸去世，终年67岁。老舍终身著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，运用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方颜色和浓厚的生活情趣。
3解题。
《济南的冬天》是1931年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。标题明确交代了描写的地方和时令。
关于济南的山和水：
在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，别名舜耕山。隋开皇年间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，构成济南的自然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰海拔也只需285米。
济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉程度地涌出，喷涌如沸，隆冬时节仍然水雾缭绕，周围的亭台楼阁都罩上一层轻纱，仿佛仙境。除泉水外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。
二、全体感知、理清文脉
1教师范读。
2自在朗读，积累字词。
读准下方加点字的读音。
济（jǐ）南镶（xiānɡ）澄（chénɡ）清贮（zhù）蓄
发髻（jì）水藻（zǎo）着（zhuó）落看（kān）护
3释义：
响晴：（天空）晴朗无云。
设若：假若。
秀气：高雅，不粗俗。
贮蓄：储存积蓄。
澄清：清澈明亮。
空灵：清净透明。
4听朗读录音，体味朗读中的语气、腔调传达出的文章内容与风采。依浏览提示，考虑：
（1）济南冬天独具一格的风貌是甚么？
（2）课文是从甚么角度，又是用甚么手法来表现这一特点的？
（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线捉住哪些富有特点的景物来展现济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的方式进行概括。
组织小组讨论。
明确：
（1）济南冬天的特点是“温晴”。
（2）写“温晴”是从本身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活过的三个次要地方，因而，他具有对比评判的资历。经过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和嘹亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞誉它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的颜色烘托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的全体抽象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。
（3）顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。第2~5段写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的全体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第6段写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托出水之清澈透明，又拓展想象，将天光、水色融