长方体的认识教案-经典教学教辅文档.docx

第1课时长方体
学习内容长方体的认识（教材第18~19页的内容及第21~22页练习五的1、2、3、6、7题）。第1课时课型新授学习目标1.初步认识立体图形、认识长方体的特点。
2.经过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。
3.继续培养先生学习数学的兴味，进一步构成勇于探求、擅长合作交流的学习品质。教学重点掌握长方体的特点。教学难点经过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念教具运用一些长方体物品，课件。教学过程二次备课【复习导入】
1.说话引入，回忆之前学过哪些几何图形？它们都是甚么图形？（由线段围成的平面图形）
2.投影出示教材的主题图。发问：这些还是平面图形吗？（不是）教师：这些物体都占有必然的空间，它们都是立体图形。发问：在这些立体图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪些是长方体？
3.举例：在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体？长方体又具有甚么特点呢？引出新课并板书课题。
【新课讲授】
1.认识长方体的面、棱、顶点。
（1）请先生拿出本人预备的长方体学具，摸一摸，说一说。你有甚么发现？（长方体有平平的面）
板书：面
（2）再请先生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有甚么？讲述：把两个面相交的边叫做棱。
板书：棱
（3）再请同学摸一摸三条棱相交的地方有甚么？（一个点）讲述：把三条棱相交的点叫做顶点。
板书：顶点
（4）师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。先生依次说出名称。
2.研讨长方体的特点。
（1）面的认识。
①请先生拿出长方体学具，按照必然的按次数一数，长方体一共有几个面？（6个面）有几组绝对的面？（3组）前后，上下，左右。
②引导先生观察长方体的6个面各是甚么外形的？
板书：6个面都是长方形，特殊情况下有两个绝对的面是正方形。教师分别出示这两种情况的教具。
③引导先生进一步验证长方体绝对的面的特点。
板书：绝对的面完全相反。
④请先生残缺叙说长方面子的特点。
（2）棱的认识。教师出示长方体框架教具，引导先生留意观察：
①长方体有几条棱？②这些棱可分为几组？③哪些棱的长度相等？经过以上三个成绩，分组讨论，实践测量。根据先生汇报后并板书：绝对的棱长度相等。
教师：请大家把长方体棱的特点残缺地总结一下。
（3）顶点的认识。课件演示：先闪烁三条棱再分别闪烁三条棱相交的点。
师：请你们按照必然的按次数一数，长方体有几个顶点？
板书：8个顶点。
指名让先生把长方体的特点残缺地总结一下。
3.认识长方体的直观图。
（1）请先生拿出长方体学具，放在桌面上观察，最多能看到它的几个面？（三个面）
（2）怎样把长方体画在纸上或黑板上。
4.认识长方体的长、宽、高。
（1）讨论：要知道长方体12条棱的长度，只需量哪几条棱就可以了？
（2）归纳：我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习气上，长方体的地位固定以后，我们把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。
（3）拓展：老师将长方体横放、竖放，让先生分别说出长方体的长、宽、高。
【课堂作业】
1.完成教材“做一做”。
2.完成教材练习五的第1、2、3、6、7题。
（1）第1题：此题是让先生观察长方体纸巾盒，说出各个面的外形，哪些面外形是相反的？各个面的长和宽各是多少？同桌合作。
（2）第2题：求长方体的棱长和。
（3）第4题：让先生经过观察，发现长方体棱之间的关系，如：各组棱互相平行；与其中一条棱垂直的几条棱彼此平行等。
（4）第6题、第7题先生独立完成。
【课堂小结】
今天我们认识了长方体，知道了长方体的相关知识，谁情愿来说一说，这节课你有甚么播种？
【课后作业】
完成练习册中本课时练习。板书设计第1课时长方体
相交于一个顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。
长方体的六个面都是长方形，特殊情况下两个绝对的面是正方形。绝对的面完全相反。绝对的棱长度相等。
教学反思