女娲补天教学设计-经典教学教辅文档.docx

15*女娲补天
［教学目标］
1.认识“措、混”等9个生字。
2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。【语文要素】
3.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。感受女娲不怕困难、甘于奉献的品质。【语文要素】
［教学重难点］
1.品读课文3、4自然段，借助具体言语文字，感悟故事的奇异的地方。
2.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
［教学课时］1课时
一、课题说话导入，直击神话传奇
1.（出示女娲的图片）同学们，知道这是谁吗？（板书：女娲）你对她有哪些了解呢？（预设：女娲创造了人类，是人类的母亲，女娲的哥哥是伏羲）
2.今天我们就来学习与女娲有关的一篇神话故事。（板书：补天）生活中，你见过补甚么东西？（补衣服、补课、补轮胎等）你见过补天吗？
总结：这真是奇异呀！你瞧，神话故事连标题都透着浓浓的神话颜色呢。
二、根据略读课型，确定学习方法
1.你留意到了吗？这篇文章的课题还多了个小符号呢！（*表示略读课文。）
2.略读课文怎样学呢？（出示课前导读内容）谁来为大家读一读这段导读文字，其他同学边听边考虑：从这段话中，你知道我们可以怎样来浏览这个故事呢？
总结：是呀，本来浏览故事的方法都藏在这段文字中呢！
3.今天这节课老师就和同学们运用这两个方法去读一读这个故事。
出示学习活动1：
(1)默读课文，画出描写女娲补天过程的起因、经过（做了哪些事）和结果的语句，试着用四个字分别概括；
(2)和同桌进行交流，将你的想法写在纸上。
三、绘制情节曲线，梳理故事脉络
1.先生把四字概括语贴在黑板上。
2.找到了故事的起因、经过和结果，就能够梳理出故事的情节了，而将这些情节用曲线连起来，这就是故事的“情节曲线图”。（板贴“情节曲线图”）
3.结合情节曲线图，说一说女娲补天的起因、经过和结果。
四、聚焦重点段落，感悟奇异写法
1.在女娲所做的这些事情中，哪些是详写？哪些是略写？
2.我们先把目光聚焦到故事的第3、4自然段。导读中有这样的一句话：“《女娲补天》这个神话故事，处处充满着奇异的想象”，谁再来为大家读一读？下方请同学们默读第3、4自然段，画出让你觉得奇异的有关词句，再和你的小组成员进行交流。
出示学习活动2：默读第3～4自然段，画出让你觉得奇异的有关词句，再和你的小组成员进行交流。
（1）交流奇异的词语。
拓展延伸：其实，在我们学过的神话故事中也有这些奇异的词句，《大禹治水》中就有“很久很久之前”“九年过去了”等，这些词句的运用更让我们感遭到神话的奇异的地方啦！（板书：奇异的词语）
交流奇异的想象：
①“天上顿时露出一个大窟窿”②“五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆”
总结：是呀，在故事中，不管是能够运用神火冶炼彩石，还是用石浆立刻就补好的窟窿，这些情节都让我们觉得不可思议，这就是神话故事中奇异、大胆的想象。（板书：奇异的想象）
奇异的情节：女娲补天具体做了哪些工作？
（①炼石补天；②斩龟撑天；③杀龙除恶；④烧苇止水）
总结：神话故事正是运用了这三个小方法，才格外地引人入胜。（引导先生齐读三个方法）
五、感悟女娲抽象
1.读第5自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎样做的？
点拨：先从段落中提炼出“怀念”“传颂”两个核心词，再分析“传颂”一词的含义，从而让先生明白女娲补天、挽救人类是人们传颂她的缘由。也感知人们懂得感恩，学会感恩。
再次默读课文，你从中看到了一个怎样的女娲抽象？请简单说说。
预设：勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献
六、课内延向课外，浏览传承文明
1.神话故事是我国民间文明的瑰宝，它动人的文字、奇异的情节值得我们去细细品读。当代神话学大师袁珂先生将这些神话故事都收录在了一本书中——《中国古代神话》，大家课后可以去读一读。
［教学反思］
这是一篇略读课文，目的是运用本单元前几篇精读课文学习到的浏览方法，巩固神话故事的学习策略。课始，我就让先生关注课前导读文字，既引导先生发现了浏览本课故事的两个方法，更在教先生学习略读课文的学习方法——看导读文字。紧接着，经过绘制情节曲线图，帮助先生更好地将故事的起因、经过和结果梳理出来，也能让先生更直观地感遭到女娲补天具体做了哪些工作。而发现神话的“奇异”的地方，是本课的教学重点。“学习活动2”重点感悟女娲抽象，感受女娲勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的品质。