高中信息技术基础必修1整体教案-经典教学教辅文档.doc

莘县实验高中信息技术备课组

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湖北长阳二中 信息技术
1.1信息及其特点
一、教学内容分析和设计：
“信息及其特点”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，先生可能会觉得枯燥，所以我预备在教师的引导下，举出景象，让先生进行讨论，然后归纳获得知识。有不足的地方由教师或先生来补充。这样能让先生积极参与，活跃课堂气氛，既让先生学到知识，又培养了先生将学习与生活联系的习气和自主学习的习气。
二、教学对象分析：
知识的获取者是刚刚升入高中的先生，按照人的成长认知规律，先生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的景象中，发现并归纳出他们该当获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：
1、知识、技能目标：先生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例阐明信息的普通特点；培养先生分析成绩、解决成绩的能力。
2、过程、方法目标：培养先生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让先生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极自动地学习和运用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：
1、信息特点的认识。
五、教学难点：
信息的含义。
六、教学方法
本节概念性强，理论性弱。采用讲授法，讨论法。
教学过程
说话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就曾经学习。那么下方请同学们说一说，甚么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）
生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习材料、文娱、旧事报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，一样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生经过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因而我们可以说信息是用文字、数字、符号、影像、图形、声响、情景、形状等方式传播的内容。
师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们一样有着其固有的特性，也就相反的本质。下方我们经过所获取到的信息，找出它们共同的特性。
师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依靠于纸张,颜色依靠于物体的表面,老师讲课的声响依靠于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的景象吗？
生：（讨论）我们的体重依靠于身体，CD音乐依靠于光盘，……
师：有无信息是不依靠于任何载体而存在呢？
生：（讨论）找不到。
师：这阐明了甚么？
生：（齐）信息必须依靠于载体而存在，信息依靠的物体多种多样。
师：经过前面的学习知道信息是必须依靠某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也能够存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体方式而被存储下去和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也阐明信息可传递、可存储。
师：（课件演示）
1、载体依靠性
（1）信息不能独立存在，需求依靠于必然的载体；
（2）同一个信息可以依靠于不同的媒体。
（3）载体的依靠性具有可存储、可传递、可转换特点。
师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？
生：（齐）信息的存在有必然的价值性。
师：（课件演示）
2.信息的价值性。
信息不能直接提供给人们物资需求，体如今两方面：
①能满足人们精神生活的需求；
②信息可以促进物资、能量的消费和运用；
信息可以增值；
信息只需被人们利用，才有价值。
生1：（疑问）信息可以增值，怎样理解呢？
生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。
师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量消费该产品，阐明信息可以促进物资、能量的消费和运用。
师：台风“维达”给我们带来的伤痕仍然存在，有关台风“维达”的天气预告当时对我们非常有用，但是如今对我们还有用吗？
生：（讨论）信息的价值会随工夫的变化而变化。就如：今天来讲，神六的美满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，……
生：（疑问）书本中的科学知识会随工夫的流失而变得贬值吗？
师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识一样会随工夫而变化，但所花的工夫会比普通的信息长很多。
师：（课件演示）
3.信息的时效性
信息的时效性会随着工夫的推移而变化（有长或短）。
(2)信息的时效性必须与价值性联系在一同。
师：（补充）由于信息如