走向共同富裕教学设计-经典教学教辅文档.docx

《走向共同富裕》教学设计
一、教学目标
情感、态度与价值观目标：加强对党和国家的热爱之情；关心改革，建立改革精神，寻求共同发展，盲目为完成共同富裕添砖加瓦。
能力目标：经过案例分析，理解经济新常态的相关政策；利用所学知识分析社会景象，加强对财富的认识，正确地运用财富。
知识目标：知道改革开放是当代中国最鲜明的特点；理解全面深化改革的必要性，充分认识坚持改革开放的重要意义；了解共享发展成果的措施和意义。
二、教材分析
（一）课标要求
“我与国家和社会”中的“二、认识国情、爱我中华”2.4了解全面建成小康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域谐和发展是完成全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。
（二）教学内容分析
本课全体围绕“富强”展开学习，“富强”为社会主义核心价值观国家层面首位、基础，而改革开放是强国富民之路。因而在了解改革开放进程、意义的基础上，进一步明确改革开放是当代中国最鲜明的特点；理解全面深化改革的必要性，充分认识坚持改革开放的重要意义；了解共享发展成果离不开社会主义制度的坚实保障。
（三）教学重点难点
教学重点：全面深化改革的必要性、坚持改革开放的重要性
教学难点：理解我国坚持共享发展理念，坚持走共同富裕道路
（四）课时安排：1课时
三、学情分析
本框学习中，先生经过已有认知能够列举出我国发展中存在的部分典型成绩，如环境、住房、支出差距过大等成绩，运用已有分析能力能够推断出这些成绩所产生的影响，从而产生对如何解决，即如何共享发展成果的学习的渴望。
但深化改革缘由中“经济新常态”“区域谐和发展”两部分内容距离先生生活较远，理解有必然困难，教师需考虑不同层次先生认知能力，把握授课深浅尺度。
四、教学过程
（一）导入新课
出对联，猜横批
上联：天下皆贫我独富，我富也贫；
下联：天下皆富我亦富，此为真富。
横批：共同富裕，引出课题
（二）讲授新课
教学环节1：分析材料，探求全面深化改革的缘由
材料一：次要矛盾变化啦
党的十九大开幕式上，习近平总书记做出全新判断：进入中国特点社会主义新时期，我国社会次要矛盾曾经转化为“人民日益增长的美好生活需求和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。
考虑：（1）结合实践生活体验，分析次要矛盾从“物资文明需求”到“美好生活需求”，从“落后的社会消费”到“不平衡不充分的发展”的变化表现了甚么？
教师总结：是对五年来中国发展历史性成就和变革的深入总结，也是对40年来改革发展成果的历史回应，更是对将来中国发展方向、发展目标的精准定位。
（2）为了更好解决新次要矛盾，我们该如何做？
将改革进行到底，推行包括经济、政治、文明、社会、生态、国防和军事和党的建设等领域的改革，即开启全面深化改革的新征程。
材料二：绿色时期靠甚么
浏览教材“探求与分享”。分组交流考虑国家电网公司为甚么自动进行战略调解、转变发展方式？
教师讲述：我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。
知识拓展：新常态就是不同以往的、绝对不变的形状。这是一种趋势性、不可逆的发展形状，意味着中国经济已进入一个与过去40年高速增长工夫不同的新阶段。
材料三：农村发展变化大
浏览教材第10-11页“探求与分享”。考虑回答：
（1）从他们的对话中，你感遭到改革开放以来我国农村发生哪些巨大变化？
（2）我国农村发生巨大变化，为甚么还要实行乡村复兴战略？它为我国解决“三农”成绩创造了哪些发展机遇？
师生共同梳理：
（1）农村经济加快发展，村民支出进步；基础装备建设投入多，社会保障措施到位，村民生活程度进步；休闲农业和乡村旅游业得到发展，城乡差距正在减少；义务教育得到普及，文明事业加快发展等。
（2）目前我国还处在全面建成小康社会的关键时期，我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化程度不高、城乡发展不平衡不谐和等理想应战。实行乡村复兴战略能够促进区域谐和发展，坚持中国特点新型城镇化道路，推进城乡发展一体化，有益于完成共同富裕，促进社会公平正义。
梳理归纳：对待改革该当持有怎样的态度？
（1）改革开放是当代中国最鲜明的特点
（2）改革只需进行时，没有完成时。
（3）不断弘扬与时俱进、锐意进取、勤于探求、勇于理论的改革创新精神，继续发奋图强、自我革新。
教学环节2：从理想中来，列举发展中存在的成绩，看望“共享发展”的缘由
活动方式：出示成绩，分组讨论并汇报
师生共同归纳：

从决策中看，“共享发展结果”的措施

改革开放40年间，中国发展取得了巨大飞跃，人民的物资生活从短缺走向富裕，从贫困走向小康，创造了世界历史上的发展奇迹。经过这节课的学习，我们对全面深化改革的必要性、坚持改革开放的重要意义和共享发展成果的缘由及措施有了新的认识。知道了党和政府采取的一系列政策措施有益于完成共同富裕，促进社会公平正义，加强对党和国家的热爱之情。同时，明白我们该当关