张石匠拜师教学设计-经典教学教辅文档.docx

《张石匠拜师》教学设计
教学目标：知识与技能，正确、流利、有感情地朗读课文。认识3个生字，正确书写11个生字。了解故事内容，分析人物抽象。领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用精确的言语表述出来，并能续写故事。情感态度价值观，懂得一个人即使有高超的技艺也不能
骄傲自满，由于天外有天，艺无尽头。学习张石匠和小伙子的美好品格。
教学重、难点：揣摩人物性情，领会艺无尽头的道理。
教学模式：读——悟——赏
教学预备：多媒体课件。
教学流程：
一、激趣导入
在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超远近出名，可他还要拜师，这是为甚么呢？今天我们就学习一篇民间故事。（板书课题，先生齐读。）
二、初读课文
1、先生自在读文，画出生字词，把课文读熟，了解课文写了一件甚么事？
2、指名发问，相应板书：天外有天艺无尽头
3、检查先生朗读情况，先生有感情地朗读课文，具体感受课文内容（先生读课文，具体感受内容，便于深化理解课文，把握重点。）提醒先生朗读中考虑成绩，留意关键性的语句。过渡：课文是经过哪些事情来阐明天外有天这个道理的呢？让我们带着这些成绩来研读课文。
三、悟，师生互动，研习课文内容（此环节为教学次要步骤，引导先生根据成绩在朗读中领会、赏析课文内容）互动1.从对小伙子的态度中看出张石匠的心思发生了哪些变化？
明确：骄傲－不服气－自惭形秽（指名回答，相应板书）互动2.张石匠怎样看不起小伙子的？（先生自在读1－5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的言语。可分角色朗读。）
指点朗读
多媒体出示：
“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”
“我干石匠的时分，你还没见过石头呢。”
“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”
“怎样，你还懂点手艺？那我们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”
“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”
指名朗读，相机评价。
过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得经过比试来见个分晓了。
互动3.张石匠和小伙子比试了甚么?结果怎样?请阐明理由。
明确：刻碑洗字刻东西（指名回答，教师板书）
指2名先生读分角色读“刻碑洗字”部分。
互动4.张石匠的手艺怎样？好在哪？这一次比试谁胜了？说出胜出的理由。
明确：多媒体出示图片，解释“楷书”“草书”“飞白”。
张石匠服气了吗？读出有关句子。“怕”可以换成甚么词？
过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。这次比甚么？
理解“七棱八不齐”，说出为甚么要用这样的石头来刻东西？
互动5.在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些甚么？请说一说。
过渡：看来张石匠这次比试是胜券在握了，让我们来看看结果吧。
回顾学法：刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎样学的？
屏幕出示：
1.分角色读一读。2.互比拟一比。3.说出胜出的理由。
按这样的方法自学下一部分。
互动6．汇报
过渡：俗语说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，
屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想……他的脸上……因而对小伙子说……说完……
经过这些你看出张石匠是一个甚么样的人？
出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无尽头呀！”
你是怎样理解这句话的？
四、拓展交流
读了这篇课文后给你甚么启示？
心思健康浸透：先生在感受内容的时分再一次进入文章，并用本人的言语来描述本人喜欢的段落，充分发挥了先生的主体性，给了先生自主发挥的空间，让先生在读课文中感遭到主人公的人品，感遭到谦虚谨慎、知错就改、不断学习的重要性！
五、总结：
经过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无尽头的道理。其实，我们在学习上也是无尽头的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。最初老师送给大家两句名人名言（多媒体出示）。

板书：8．张石匠拜师
刻碑洗字刻东西
看不起——不服气——自惭形秽
天外有天艺无尽头

东宁市三岔口朝鲜族镇中心学校
唐志彬2019年8月29日