《能量的转化和守恒》教学设计-经典教学教辅文档.doc

第3节能量的转化和守恒
教学设计
一、教学目标
知识与技能：
1.知道各种方式的能量是可以彼此转化的。
2.知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
3.能举出日常生活中能量守恒的实例。
过程与方法：
1.经过先生本人做小实验，发现各种景象的内在联系，领会各种方式能量之间的彼此转化。
2.经过讨论，领会能量不会凭空消逝，只会从一种方式转化为另一种方式，或者从一个物体转移到另一个物体。
情感·态度·价值观：
1.经过先生本人做小实验，激发先生的学习兴味，对物理规律有一个感性认识。
2.经过先生讨论锻炼先生分析成绩的能力。
二、教学重难点
重点：
理解能量守恒定律
难点：
理解能量守恒定律
三、教学手腕
教师演示实验、课件展现、先生动手小实验、先生讨论、概括、总结。
四、板书设计
第3节能量的转化和守恒
2.能量守恒定律
能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种方式转化为其他方式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

1.能量的转化
在必然条件下，各种方式的能量是可以彼此转化的。

五、教学过程

教学
环节教师活动先生活动说明引入
新课同学们做一个小实验：
来回迅速摩擦双手
提出成绩：
手变热了，手的热从哪里来的呢？先生操作并回答手的感觉引发考虑。
由解释最简单的景象引发学习的兴味。知识
建构1.能量的转化
课件展现：先生再完成下方小实验。
①黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。
②用电池连接小电扇。
③塑料笔杆在头发或毛衣上摩擦后靠近细碎的纸屑。
教师总结:
经过长工夫的探求,发现各种景象不是彼此孤立，而是彼此联系的。用能量的概念及能量转化的观点，可以反映这类联系，在必然的条件下，各种方式的能量可以彼此转化。
课件展现以下物理景象：
①砖木取火
②发电机发电
③电动机带动电扇
④植物的光合作用
⑤酒精的燃烧
⑥太阳能电池
除了上述景象外，自然界中的能量都是可以彼此转化，根据图及第出转化的实例

2.能量守恒定律
演示实验：滚摆实验
问：滚摆越滚越低的过程中，机械能发生了甚么变化？减少的机械能到哪里去了呢？
讲解：大量现实证明，在普遍存在的能量的转化和转移过程中，耗费多少某种方式的能量，就得到多少其他方式的能量。
科学工作者经过长工夫的理论探求，直到19世纪，才确立了能量守恒定律：
能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种方式转化为其他方式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
方法点拨：
根据能量守恒定律，在分析自然景象时如果发现某种方式的能量减少，必然能找到另一种方式能量添加；反之，当某种方式的能量增大时，也必然可以找到另一种方式的能量减少。
能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。
（1）能量守恒定律普遍适用。
（2）能量守恒定律反映了自然景象的普遍联系。
（3）能量守恒定律是人类认识自然的重要根据。
（4）能量守恒定律是人类利用自然的重要兵器。
3.永动机能否制成
先生分小组分别进行实验。

每个小组说出你小组的实验景象。并讨论、分析各物体能量的变化情况

先生讨论阐明能量的转化情况。

先生讨论图中能量转化的实例并与同学交流回答。

先生观察景象。

讨论后并尝试回答。

先生自学能量守恒定律
记忆、理解。

加深理解能量守恒定律的内容。

先生讨论、回答。

每个小组进行一个小实验，最初交流实验景象。

利用能量的变化，铺垫能量的转化。

利用先生练习强化对能量转化的理解。

经过先生讨论各种能量的转化器加深对能量转化的运用。

观察熟习的实验发现新的成绩，从培养先生科学探求的认识。

领会科学的发现过程，使先生认识到科学研讨的重要性。

培养运用物理知识解决实践成绩的能力课堂
训练课件展现：
练习：
写出以下10个景象中能量的转化或能量的转移关系。①木炭燃烧发出光和热。
化学能转化为内能②冬天双手互相摩擦感觉暖和。
机械能转化为内能③用钢锉锉工件,工件发热。
机械能转化为内能④水轮机带动发电机工作。
水能转化为电能⑤点燃爆竹后,爆竹腾空而起。
化学能转化为动能⑥给蓄电池充电。
电能转化为化学能⑦热水瓶中的水蒸气把瓶塞冲起。
内能转化为动能⑧风吹动帆船前进。
风能转化为动能⑨人跑动时,身体发热出汗。
机械能转化为内能⑩一杯热水慢慢变凉。
热传递

先生练习、讨论、回答。经过练习加深对所学知识的理解与掌握。课堂
小结经过学习同学们知道了各种物理景象彼此联系的本质，这