精读引领课教案-经典教学教辅文档.docx

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人教版四年级下册第七单元
第3课时
《两个铁球同时着地》
【课型】精读引领课
【教学目标】
1.联系上下文和生活实践理解文中含义深入的句子的意思，领会其在文中的作用。
2.学习伽利略实事求是、不懈寻求的科学态度。
【教学重点】
联系上下文和生活实践理解文中含义深入的句子的意思，领会其在文中的作用。
【教学难点】
领会含义深入的句子在文中的作用。
【教学过程】
一、激趣导入
1.出示成语故事《鹏程万里》。
2.先生读故事，谈领会。
先生1：大鹏鸟和小燕雀就好像是小鸟和井底之蛙。
先生2：小燕雀不知道高高的天空和九万里之外的远方有许多美丽的风景。
先生3：大鹏鸟有远大的理想，它有巨大的翅膀能帮助它飞向远方。
……
师：孩子们，你们真会读书！是啊，“燕雀安知鸿鹄（hónghú）之志？”大鹏鸟的理想可是飞向远方！在我们的生活当中，也有许多像大鹏鸟一样，有远大理想，而且为理想不懈努力和执着寻求的人。今天就让我们去读一读意大利伟大的科学家伽利略的故事。
3.揭示课题，板书课题。
二、初读感知
1.回忆课文次要讲了一件甚么事？
课文次要讲了伽利略从亚里士多德的一句话中产生了疑问，并且不畏人们的质疑和指摘，多次实验，最初毕竟证明，两个不同分量的铁球同时从高处落下去，总是同时着地。
2.经过这件事人们明白了甚么？
这时分大家才明白，本来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。
指点朗读，读好人们恍然大悟的语气。
“这时分”读得重一点、慢一点；“才”“大”“全都”读得重一点。
再读领会
1.自在读文，联系课文内容说说你对这段话的理解。
（1）出示自读提示
①自在读文，用“～～～”划出亚里士多德说的话，用“”划出人们指摘伽利略的话。
②伽利略认为亚里士多德说的话是错误的，他是怎样做的？想象一下他还可能在哪里做实验？
③从中可以看出伽利略是怎样的一个人？
可以用这样的句式交流后面两个成绩：伽利略敢于亚里士多德，即使，他也。从中看出他是一个的人。
2.交流
①用“～～～”划出亚里士多德说的话。（亚里士多德说的话是“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下去，10磅重的必然先着地，速度是1磅重的10倍。”）
用“”划出人们指摘伽利略的话。（“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”“等会儿他就固执不了啦，现实是无情的，会让他丢尽了脸！”）
指点朗读，读出指摘、轻视的语气。
②伽利略认为亚里士多德说的话是错误的，他是怎样做的？
③从中可以看出伽利略是怎样的一个人？
伽利略敢于质疑亚里士多德，即使人们指摘他、轻视他，他也没有放弃，做了许多次实验，最初在比萨斜塔上经过一次公开实验向人们证明：本来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。从中看出他是一个求实、执着的人。
师：我们刚才这样的学习方法叫“联系上下文理解含义深入的句子的意思”。那么，你能联系生活实践谈谈你对这句话的理解吗？
生1：有一次，数学老师说一道运用题该当那样列式，我却觉得不对劲，课后反复考虑，证明我是对的。我向老师说了我的想法，老师说我真是青出于蓝而胜于蓝。
生2：有一次，妈妈发现家里的烧水壶里有许多水垢，妈妈说用钢丝球来擦，我说我到科学杂志上看到用白醋可以去水垢，妈妈不置信我的话，最初现实证明我说的是对的。
……
3.再读“这时分大家才明白，本来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”
师小结：我们学习了理解含义深入的句子的意思的方法，分别是：联系上下文、联系生活实践。
拓展浏览
1.出示自读篇目
语文主题图书4《用二十年完成的事》。
2.出示自读提示
（1）用本人喜欢的方式自在读文，找出文中含义深入的句子，用“～～～”划出来。
（2）罗凤芝用20年付出了哪些血汗去练习甚么？最初结果如何？
可以用“罗凤芝不断置信，本人能把双脚锻炼成如常人的双手普通灵活。可是，这又谈何容易？最初她的双脚变得越来越灵活。”的句式来回答。
（3）“联系生活实践”谈谈你对这句话的理解。
3.交流
（1）用本人喜欢的方式自在读文，找出文中含义深入的句子，用“～～～”划出来。
双脚就是我的双手，如果你用20多年的血汗去练习一件事，你就会发现这个世界上没有甚么是不可能的。
（2）罗凤芝用20年付出了哪些血汗去练习甚么？最初结果如何？
生1：罗凤芝不断置信，本人能把双脚锻炼成如常人的双手普通灵活。可是，这又谈何容易？一开始，脚趾到底没有手指灵活，好不容易把筷子夹住，筷子在却从趾间零落了。为了练习双脚的灵活性，她用双脚夹黄豆、剥花生，这些东西经常磨得她一脚血泡，她也从不放弃。最初她的双脚变得越来越灵活。”
生2：罗凤芝不断置信，本人能把双脚锻炼成如常人的双手普通灵活。可是，这又谈何容易？为了掌握一项新技能，即使寒冷的冬天，她也