整式的加减复习课教学设计-经典教学教辅文档.docx

《整式的加减复习课》教学设计
教学任务分析
课题整式的加减复习课授课教师
教
学
目
标知识技能复习巩固整式的相关概念：整式、单项式、多项式、同类项概念；纯熟运算整式的加减：合并同类项、去括号与添括号法则，能够纯熟进行。过程方法
经过实践成绩的解决，领会式子在实践生活中的运用，培养先生的抽象思想和符号感。情感态度
积极参与数学学习活动，培养先生对学习的好奇心和求知欲。教学重点整式的加减运算教学难点分析各题型进行整式的加减运算教法学法自主探求、合作交流、体验式教学方法
教学程序设计
教学环节教师活动先生活动设计意图
（一）
创设情境
导入新课

下发导学案，让先生先做知识回顾部分，为本节课作为基础。
刚刚学完了整式的加减，这节课我们一同来上一节《整式的加减》复习课。自主完成导学案知识回顾部分，有记不清的翻书回顾。经过导学案的自主学习，加深先生对本章知识的理解。(二)
巩固练习
基础知识1、在

中，单项式有：，
多项式有：，
整式有：。
甚么是单项式？甚么是多项式？甚么是整式？

拓展延伸：为甚么不是单项式？为甚么不是多项式？为甚么不是整式？分别是甚么？
2、单项式的系数是，次数是。

拓展延伸：的系数和次数分别是

3、写出一个单项式，使它的系数是2，次数是3，这个单项式可以是。

一个只含有字母y的二次三项式，它的二次项系数是-1,一次项系数是2,常数项是-7，这个二次三项式为。

拓展延伸：多项式的次数、项、常数项、排列等的概念及书写方法。

5、一个商品每件a元，现按原价的9折出售，如今的售价是
元。
6、买一个篮球需求x元，买一个排球需求y元，买一个足球需求z元，则买3个篮球、5个排球、2个足球共需求元。

7、已知与能合并，则。
8、已知单项式与的和是单项式，那么，。

拓展延伸：和是多项式表示甚么意义？计算和是多少？
先生先回答单项式定义并举例阐明，再回答成绩。
先生先回答多项式定义并举例阐明，再回答成绩。
先生先回答整式定义并举例阐明，再回答成绩。

先生独立考虑，积极发言。

先生回答单项式的系数定义并举例阐明再回答成绩。先生回答单项式的次数定义并举例阐明再回答成绩。

开放性题，找四五名先生举手发言，教师板演，一同判断正否。

先生分析题，说出分析过程，再做延伸题。

说出相关定义并写出降幂排列。

先生独立考虑独立完成。

先生独立考虑独立完成。

先生独立考虑，并完成计算。

小组讨论完成，并完成计算。

独立完成延伸成绩。
这是考试必出题，也是本章的重点知识，只需会了定义才会分类。

能拓展先生数学思想的思想，并能够对本知识点掌握的更透彻。

复习巩固基础知识。

强调π的重要性。

拓展先生思想，吸引先生积极性。

本题稍难，经过复习多项式的相关知识才能解决。

5、6题是实践成绩，次要考查单项式和多项式带单位时的书写方法。两道实践成绩是常见的成绩。

7、8题考查先生对同类项与合并同类项的不同题型的理解。

（三）
开放训练
深化拓展9、已知则.

已知则。

与的次数相反，且最高次项的系数相反，则。

计算：
（2）化简求值：
其中

若
的值与字母的取值无关，求的值。

14、已知，求的值。让先生分析解题过程，需求留意甚么，在导学案上写出残缺的解题过程。

先生小组讨论并进行讲解。

先生小组完成，并能够表达分析过程。

找两名先生黑板板演，台下同学写完小组之间对比。

先生独立完成，找同学独立说出解题过程。

先生小组讨论，并写出几种解法，写出残缺过程。考查先生对去括号方法和合并同类项法则的掌握程度。

考查先生添括号法则，和这类题型的灵活变形。

拓展先生的思想空间，发展先生的理性思想加强深度和广度。

注重分析推理、有序表达和规范书写的无机结合。

发展先生的理性思想加强深度和广度。

拓展先生的思想空间，发展先生的理性思想加强深度和广度。

（四）
反思小结
梳理提升1.引导先生自我小结
2.师生共同总结
从知识方法情感等方面进行总结。
绘制思想导图。浓缩知识要点，突出内容本质，浸透思想方法。使先生学会总结，学会理解，学会表达共同进步。（五）
作业布置
课后延展1、必做:
2、选做：
先生记录满足不同层次先生的需求,表现“人人学有价值的数学,人人获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的理念.

板书设计
整式的加减复习课

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