枫树上的喜鹊-经典教学教辅文档.doc

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9枫树上的喜鹊
教学目标
【知识技能】
1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，领会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的言语。
【过程与方法】
理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】
领会作者对大自然对待小动物的非常热爱之情。
【教学重点】
识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的言语。
【教学难点】
领会童话故事的奇异，感受故事的童趣。
第一课时
（一）直接导入
1.今天我们要学这个风趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话）
标题中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）
3.过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词
1.先生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不迟滞的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）
sǎntáiyíbiànjiāoyóuxìmǔ
伞抬姨便教游戏母
各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）
渡口遮盖拼音山冈懂得答案
借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一同来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音能否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.全体感知内容。
请大家带着这些成绩听老师读课文。
这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？
（两件事：学汉语拼音和看日出）
本文以甚么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。）
（三）生字书写
出示生字：（课件出示）田字格课件：伞抬姨便教游戏母
1.记生字：开动脑筋记生字。先生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。
（2）减一减：“每”减“人”是“母”。
（3）猜谜语：“有朵花,人爱好,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“半夜人方到江畔”是“游”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指点写字
（1）师范写，重点指点“姨、游、教”并讲述：
（课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。
“姨”：左侧的“女”部，横变短，不露出右侧，第八笔是竖折折钩。
“游”：左中右结构，留意右侧的部分不要写成“攵”。
“教”：左侧的“孝”，下方的“子”的一横变成提，右侧是“攵”。
另外，“抬、便、戏”为摆布结构，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。
（2）老师范写，先生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的地位和书写要点。
（4）教师巡查指点，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的地位。
看清每个字的结构，放慢速度。
严厉按笔顺描写。
（5）展现先生写字作品，讲评，适当奖励。
（四）总结交流
小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。（课件出示）
指点朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。
喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。
我属望雨候，厌听为呼晴。
第二课时
一、激趣导入，复习旧知
1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教本人的孩子学习的。
2.板书课题，齐读课题。
二、合作探求，深化研读
1.学习第1自然段
（1）生读。
（2）故事发生在哪里？
教先生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）
教学渡船，渡河，摆渡。
（3）你看到了一棵怎样的枫树？交流。
（很大很高），请生读出这类感觉。
想把甚么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛）
理解“遮盖”。蔽的意思是甚么？（遮、挡的意思）
你发现了甚么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）
请生说说类似的词语。（阻挠满足喜欢）
（5）再读第一段，了解我喜欢甚么？（喜鹊和枫树）
把相关的句子划出来。
出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”
“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”
默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。
把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。
（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。
师范读，听出甚么不同？生再读。
（2）还有这样成心思的句子，出示：
我还像童话书本里那样，在心