二年级上册 解决问题-经典教学教辅文档.docx

《解决成绩2》教学设计教材分析：
本节内容是人教版二年级上册第六单元第8课时的内容，也是本单元的最初一节新授课，将我们这一单元所学的内容联系到了一同，次要是要灵活的运用所学过的加、减、乘法来解决本节够不够坐的成绩，理解当选的角度不同时解决的方法也不同。学情分析：
先生们对乘法口诀的掌握程度较好，但在从标题中提取有效的数学信息还有所欠缺，特别是在对有关联的信息不能较好的联系到一同，对相关联的两个量所表示的含义不理解。教学目标：
1、学会口述运用题的条件和成绩，先生更具乘法和乘加解决够不够的成绩；
2、经过观察、讨论、汇报、交流等活动，使先生初步学会解决这类成绩；
3、在学习的过程中培养先生的分析能力和对数学的兴味。教学重点：
能正确地运用乘法口诀，解决实践成绩。教学难点：
学会用不同的方法解决成绩。教学预备：
多媒体课件、学习单教法：
说话法、讨论法学法：
独立考虑、小组研讨法教学过程：
一、复习导入
4×7=3×4=9×6=5×6=
4×7=5×8=6×7=4×5=

二、新知探求
情景：今天二年级的同学去参观科技馆，再上车之前他们遇到了一些成绩，想和我们一同讨论，一同解决。谁是那个爱帮助别人解决困难小朋友，用你的坐姿告诉老师。看来同学们都是乐于助人的小使者，老师希望同学们可以把这类优秀的美德不断保留下去，好吗？
成绩：（出示教材第八十四页主题图）参观科技馆的有2名教师和30名先生，租了下方的客车，坐得下吗？
搜集信息：读完标题，你知道了哪些信息？（2名老师和30名先生）要解决的成绩是甚么？（租的车坐得下吗？）
理解题意：1、如何理解“坐得下吗？”这句话？（问租的车里能不能坐下参观的一切人）2、在解决这个成绩时要先计算甚么？（有多少人=需求多少个坐位，共32人）再算甚么？（租的车上一共有多少个坐位=能做多少人）
活动：（每人一张坐位图）你预备如何解决这个成绩？先独立考虑，在小组讨论。
交流汇报：方法一：前七排都是4个坐位加上最初一排的5个坐位。4×7=28（个）28+5=33（个），33>32，坐得下。
方法二：左侧是七排每排2个坐位，右侧一样再加上最初的5个坐位。2×7=14（个）2×7=14（个）14+14+5=33（个），33>32，坐得下。
……
总结：同一个成绩我们有多种解决的方法，当我们观察的角度不同时，解决成绩的方法也就不同，但在解决成绩的过程中我们都利用了乘法、加法和画图的方法。
学致运用
教材84页“做一做”：幼儿园35个小朋友每人吃1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？（引导先生根据黑板上的解题思绪解决成绩）①知道了哪些信息？要解决的成绩是甚么？②在解决这个成绩时要先计算甚么？再算甚么？（先生独立完成后，请同学按照步骤来说说本人的想法）
39人，每人分1个苹果，够吗？
（先生独立完成，巡查订正。）
40张桌子，可能摆出像下方的会场吗？
（问:知道了甚么信息？要先求出甚么？）
40个扣子够钉7件衬衣吗？
（问：一件上衣需求多少个扣子？）
四、课堂小结
说一说，这一节课的学习你有了哪些播种？板书设计：