初中英语八年级上Unit8-经典教学教辅文档.doc

初中英语八年级上Unit8第一课时 
教学设计

古代的英语教学要求先生听说读写全面发展,而英语知识散碎性又意味着记忆的不断反复性,那么把先生抓在手中让他们跟着学,有兴味学就变得非常重要.这就要求英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，以极大地刺激先生的学习情绪，满足他们的学习欲求，构成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下方
是我对我们人教版初中英语八年级上Unit8第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下讨论。
Unit 8How do you make a banana milk shake?
 一、教学目标： 1、重点词汇：peel, cut up, put „ into, pour, turn on.. 2、重点句式：How do you make„ ?First„ , than„ ,next„ , finally„. 3、语法知识：how much + 不可数名词      how many + 可数名词 二、能力目标：先生学会纯熟制造奶昔，并且能够用英语解说制造的步骤。 三、教具：多媒体 搅拌器 几个塑料杯 六个香蕉 两杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔 （二）教学过程 一、导入课堂，先浅笑讯问全班同学：What drink do you like?待先生纷纷表达本人爱好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake. Would you like some?先生抢着回答“yes”时，把预备好的奶昔分给他们（部分先生自带有杯子）品尝。以后问：Do you know how to make this milk shake?(有先生回答no),并颁布发表：如今我们来制造这类香蕉奶昔。 二、教学make a banana milk shake 1、播放图片，让先生观看并说出制造奶昔所需工具和物品（必要教师时班帮助补充）顺势学习搅拌器（biender）这个单词。 2、播放制造香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel, cut up, put „ into, pour, turn on. 3、listening. 要求先生把制造香蕉奶昔的按次标在书本1b的横线上。 4、教师制造奶昔。边演示边解说（in English） 5、pairwork 先生两人一组，操练如何制造香蕉奶昔。 三、先生动手制造香蕉奶昔。 分别请两位同学（自愿）到讲台演出示制造香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一同分给同学们品尝。（充分肯定表扬下去制造奶昔的同学） 四、Listening 1、先生听、并完成2a、2b。 2、小结how much与how many的区别和用法： how much+不可数名词 how many+可数名词 巩固这两词汇的用法，在黑板板书： how much、how many What do you want? apples does she have? birds can we see? chacolate did he eat 要求先生完成句子 五、教学拓展 两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制造进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。 六、Summary对本节课进行小结 七、Homework作业  - 3 - 1、默写本课重点词汇、短语。 2、用英语写出制造某饮料或食品的步骤。 教学反思 1、巧妙导入。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。一节优秀课，不但要求教师潜心备课，熟习教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，加强趣味性，最大限制吸引先生，激发其学习兴味，把留意力放到课堂下去。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口讯问先生喜欢甚么饮料到分别给先生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了先生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从先生的反应看，这类导入方式是值得肯定的。 2、教与学无机结合在一同。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有先生积极自动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，先生被动学习这一模式。把先生变被动为自动。让先生亲手制造香蕉奶昔，品尝奶昔，加强了学习趣味性，引发先生考虑、记忆。表现了先生的主体性，教师的指点性。既完成了教学任务，先生在学到知识同时亦学得开心、风趣。 3、创造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活运用，才是学习的根本目的。在本课堂，我大胆进行教学拓展。在先生学会制造、描述制造奶昔以后。设计让先生充分运用发散思想，想象制造其他奶昔或食品的方法。经过先生们的积极努力，不但学会了制造香蕉奶昔，也讨论到了制造其他食品的方法。达到触类旁通的效果 4、学习过程同时也是发现