草房子教案-经典教学教辅文档.docx

浏览目标：
1.采用“班级读书会”的方式，交流浏览感受，分析人物抽象，加深对作品的理解。
2.感受作品言语文字的魅力,感受作品的人文魅力，体悟作品的精神世界，感受人人间的真善美。
3.促使个性化浏览与合作性浏览的融合，有效提升先生的浏览兴味和浏览能力。
教学过程：
一、导入新课，明确目标。（1分钟）
1.师：上课！亲爱的同学们，在第七单元的学习中，哪些人物抽象给你留下了深入的印象？（武艺高强、谦逊有礼的林冲，傲慢无礼跋扈猖狂的洪教头，勤奋刻苦孝敬母亲的王冕等）读完了厚厚的《草房子》一书，置信草房子中一个个鲜活的抽象也让你难忘，如今，就让我们共同走进《草房子》读书交流会。（点课件）
二、.顾名思义，创设情景，全体回顾。（５分钟）
师：（点课件）来！谁情愿用本人声情并茂的朗读把同学们带进50多年前的那片金色的草房子：
那是1962年8月的一个上午，秋风乍起，……远远地离开这里——他将告别与他朝夕相伴的这片金色的草房子……
师：这是作者写在目录前的话，听着他深情的朗读，老师仿佛真的来到了上世纪六十年代的油麻地，亲眼看到了一个浓眉大眼的男孩在房顶上哭泣。同学们，谁能说说桑桑要离开草房子了，为甚么要哭泣呢？“金色的草房子”是怎样的房子?指名配乐朗读：那茅草旺盛地长在海滩上，……又显出一派华贵来。
在这些草房子的前后或在这些草房子两头……本来就是这个模样。
这就是油麻地的草房子，在你的心中，它们是普通的草房子吗？你认为它是怎样的草房子呢？
景物描写，生动描绘出了宁静庸俗的氛围；
竹子、蔷薇、美人蕉、草丛，粗看起来是普通花草，细品起来是草房子的“不俗”；
教室是华贵的草房子，周围的景物也是那样的活力盎然，这景物描写不仅写出了自然优美的环境，也点明了这样的环境所浸染的人也必然具有着质朴纯美的心灵，那这样的一群人所归纳的故事也必然是美好的……
三、浏览人物竞猜，感受作者融入笔端的一腔柔情。（5分钟）
1.师：如今，我们走进《草房子》读书交流会第一站——人物竞猜，我来考考大家对他们的熟习程度。我从书中裁剪了一些文字片断，请仔细听我读，你们在感受作者言语魅力的同时，迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物？男生和女生比比看谁猜得准，但是要等我念完才能举手。
具体语句：
(1)他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走来。如今最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的白，在夏天就显得很稀罕、格外显眼；很精致的帽子，有优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。它就这样戴在他的头上，使得他陡增了几分俊气与光彩。
(2)她会唱歌，声响柔和而又悠远，既含着一份伤感，又含着一份让人心灵颤抖的骨气与韧性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲《二泉映月》。夏末初秋的夜晚，天上月牙一弯，她坐在荷塘边上，拉着这首曲子，使不懂音乐的乡下人心里也泛起一阵莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教会的。
(3)她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有甚么高出的地方，一副平平常常的模样。她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一生都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。
(4)那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。她听到喊声，转过身来，隐模糊约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。她在震动人心的“奶奶‘的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去……
(5)桑桑最崇拜的人就是他，他长得好，笛子吹得好，篮球打得好，语文课讲得好……桑桑眼里的他是有数个好加起来的一个白璧无瑕的人。
这么多鲜明的人物抽象中，最能打动你，让你难以忘记的是谁？（板书：桑桑、秃鹤、纸月、杜小康……）
师：看到多数同学们猜得准，读得好，老师心里非常高兴。亲爱的同学们，在关注曲折离奇故事情节的同时，也要留意品味和积累独具魅力的文学言语。
四、小组交流，浏览感受大家谈。（4分钟）
师：如今，让我们共同走进《草房子》读书交流会的第二站————浏览感受大家谈。
（出示课件）《草房子》一书中，很多人物在我们心中留下了深入的印象，请同学们以小组为单位互相交流一下。
（先生交流，老师巡查检查。）
五、集体交流，浏览感受共梳理。（20分钟）
师：看到各组同学交流得如火如荼，老师真想听听每一位同学的交流。来，哪位同学情愿代表组员当众交流一下本人感受最深的人物？（留意咬字清楚，条理清晰，工夫在半分钟之内。）
指名交流，根据先生交流内容，点击课件，梳理人物。非重点人物一笔带过，重点人物
预设交流：
1.预设重点人物之一：《艾地》中的秦大奶奶
请２到４名同学交流本人心中的秦大奶奶。
师:点击艾地一章，让几个同学分段落配乐朗读。
师：读了这些篇段，谁再来谈一谈本人心目中的秦大奶奶呢？
先生自在交流。
师总结：是呀，秦大奶奶在我们心目中的抽象由可怜，到可气可笑，再到最初的可亲可敬。谁能联系文中描