八年级道德与法治教学设计-经典教学教辅文档.doc

第2课时以礼待人
1教学分析
【教学目标】
知识目标知道礼是甚么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人能力目标懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从言语、仪表、举止方面进步本身本质，并能在理论中做一个文明有礼的人情感态度与价值观目标培养先生的文明有礼认识，鼓励先生检省本人的言行、举止和仪表，进步本人的文明礼仪素养【重点难点】
教学重点：文明有礼的作用。
教学难点：如何做文明有礼的人。
2教学过程
一、导入新课
(展现故事)
一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人信口开河：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下去想了又想，仿佛悟出了甚么。
考虑：他悟出了甚么？
教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们博得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。引出课题《以礼待人》。
二、新课讲授
eq\a\vs4\al(目标导学一：待人礼为先)
(一)礼的含义
活动一：浏览教材——识礼
浏览教材内容，考虑：礼是甚么？
教师明确：礼表现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，次要表如今言语文明、仪表端庄、举止文明等方面。
(二)文明有礼的重要性
活动二：情境讨论——文明有礼令人安身立命
(先生浏览教材P37“运用你的经验”)
1．考虑：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？
2．如果你是一同就餐的客人，你会有甚么反应？会如何做？
先生小组讨论，然后由小组代表发言。
教师讲述：1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，阐明他不留意坐姿优雅，而且不留意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不自动打招呼，“眼睛没离开手机”，阐明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，阐明他不留意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提示他，他“很生气”，阐明他不懂得以礼待人。正确做法是：客人来之前查看饮食安排、留意坐姿端正，客人来时自动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。2.如果我是一同就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德涵养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这类有小岩参加的聚会。
教师总结：文明有礼令人变得优雅可亲，更容易博得别人的尊重与认可。所以，文明有礼是人立身处世的前提。
活动三：情境体验——文明有礼促和谐
(先生浏览教材P38“探求与分享”)
考虑：同学们说出了对文明小区的甚么期望？这些行为给小区居民构成了甚么影响？
教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应留意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽车在小区内任意行驶会给出行的居民带来风险、同时构成乐音扰民；不能合理地处理冲突会让人与人之间的关系变得冷漠。
教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往，促进人们的团结友爱，有益于构成安定有序、文明祥和的社会。所以，文明有礼促进社会和谐。
活动四：情境感受——文明有礼扬国威
(展现材料)
情境一：2016年8月21日，在里约奥运会上，中国女排时隔12年后再次站上奥运最高领奖台。颁奖典礼上，当颁布发表升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，全场观众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻全部运动场。
1．考虑：这个情境表现了甚么？
情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特别在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这类“礼遇”。
2．读完后，有甚么感想？
先生分组分别讨论这两个成绩，最初小组代表发言。
教师讲述：情境一：我们感遭到了世界各国对我们国家的尊重，也是在为运动员的拼搏和公平竞争精神鼓掌。情境二：我们感遭到国人的文明素养有待进步。
在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都表现了中国的抽象。我们举行的各种典礼，表现了民族的尊严和国家的抽象。所以，文明有礼表现国家抽象。
教师总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼促进社会和谐。文明有礼表现国家抽象。
教师过渡：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁。”如何做文明有礼的人呢？
eq\a\vs4\al(目标导学二：做文明有礼的人)
(三)做到文明有礼
活动五：自主学习——知礼懂礼
先生浏览教材P39—40。
1．考虑：如何做文明有礼的人？
2．说说你所知道的文明有礼的相关要求。
教师总结：(1)做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。(2)做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。(3)做文明有礼的人，需求在社会生活中不断学习、观察、考虑和践行。
(四)教师评判先生讲述的礼的