图形的运动说课稿-经典教学教辅文档.doc

《图形的运动》说课稿
说教材
1.教学内容：新人教版六年级下册92-93页例1、例2及做一做和练习十九的内容。教材分析：图形的运动属于空间与图形领域，在之前的学习中，先生曾经有了必然的关于图形运动的知识，为了进一步巩固图形的运动的相关知识，培养先生的审美认识，进行了图形的运动的知识的复习。能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案，进一步加强空间观念。从全体上看，全部小学阶段都只是初步认识图形的运动，上面这些具体目标可概括为：积累感性认识，构成初步表象，其外显的表现就是“能辨认”“会画图”。离定性的认识、定量的研讨还有必然距离。因而，学习的次要方式是结合实例，经过观察与动手操作，如摆一摆、说一说、画一画等活动来进行。而且还规定了画图的行为条件“在方格纸上”，为先生提供了参照系，自然也是降低了学习的难度。
2.教学目标
知识与技能：学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转景象。
过程与方法：经过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制造复杂图形的过程，能有条理表达图形的变换过程，发展空间观念。
情感态度与价值观：经过观察、操作活动，发展空间观念，培养观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
3.教学重难点
经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。
学情分析：
先生在二年级和四年级、五年级、六年级曾经初步感知平移、旋转、放大、减少和轴对称景象并且能在方格纸上根据已知图形绘制轴对称图形按程度或垂直方向将简单图形平移。本单元知识的学习是让先生在此基础上进一步理性认识图形的旋转，学习在方格纸上绘制出本人喜欢的图形，能够从对称、平移、旋转、放大、减少的角度欣赏生活中美的图案，并且运用平移、旋转、放大、减少和轴对称设计简单的图案，进一步加强空间观念。
说教法
复习例1时，教师组织先生讨论交流，引导先生梳理、归纳学过的图形运动的知识。经过回忆、讨论、梳理，规那树“平移、旋转和轴对称不改变图形的外形和大小”“图形的放大和减少只改变大小，不改变外形”的结论，并对每一种图形运动的具体特点进行交流。
复习例2时，我用希沃课件显示教科书上的三类图案，对于轴对称图形，让先生说出对称轴，对于旋转和平移，具体说说是如何旋转或平移的。在此基础上，引导先生本人确定基本图形，拟定方案，设计图案并交流。
对于练习，1注重讨论交流，加强动手理论；2经过动态演示，拓展先生思想；3加强疑问成绩的指点。
说学法
根据先生的年龄特点和认知结构，教学中次要采用情境导入法、自主探求和合作交流等方法，让先生自主观察，动手操作，动脑考虑并以同桌为小组进行交流讨论。课堂上充分表现先生主体性，教师的主导性。学习方式的转变是本次课改的明显特点。改变本来的单纯接受式的学习方式，建立和构成充分调动、发挥先生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。因而在学法指点上，我采取让先生自主探求、观察发现、合作交流的方法。倡导先生自动参与教学理论活动，以独立考虑和彼此交流的方式，在教师的指点下总结归纳出图形旋转的特点和性质，在引导探求时，给先生流出足够的考虑工夫和空间，让先生去联想、探求，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发先生的学习兴味，增大教学容量，进步教学效率。
经过教师引导、先生交流讨论，让先生在学习中领会刚性运动与类似变换的特点，感受数学的运用价值，表现数学美，进而培养先生良好的数学情感。
教学预备
七巧板、希沃课件
说教学过程
自学
引导
3分钟想一想，我们都学过哪些关于图形运动的知识呀？它们有甚么特点呀？
意图：经过情境教学法创设先生感兴味的希沃课件的蒙层情境，激发先生的兴味，让先生以饱满的热情投入到学习探求当中。并采用启发式教学，培养先生的言语表达能力及空间想象判断能力。独立考虑整理以上概念——小组交流——全班展现合作
探求
6分钟那根据这些图形运动的特点，你能给它们分分类吗？先本人想一想，然后和小伙伴交流交流。
意图：经过合作交流，让先生加深对关于图形运动的知识的掌握，培养先生的自主合作能力。独立考虑整理——小组交流——全班展现。精讲
点拨
3分钟图形的运动方式：
平移、旋转、轴对称、图形的放大和减少。
(二）平移与旋转放大与减少
不同点不改变图形的外形和大小，只改变图形的地位。不改变图形的外形，只改变图形的大小。
相反点都不改变图形的外形。
意图：经过组内合作交流，经过对比更好来掌握和图形运动有关的知识。自主
探求
4分钟你知道这些图案分别用甚么方法设计出来的吗？组内摆七巧板，一位先生到大屏幕来摆。
意图：让先生在小组内经过图形运动相关的知识来摆图形，并经过先生大屏幕的摆图，写出对高考考生的的祝愿