地球运动教学设计-经典教学教辅文档.docx

第三节地球运动教学设计
教学目标：
1．经过观察得出并记住地球自转的方向、周期，公转的轨道、方向和周期；经过观察讨论理解昼夜更替的缘由；经过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的挪动及昼夜长短的变化。
2．初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转，并阐明昼夜更替景象；初步学会运用地球公转轨道仪演示地球的公转，太阳直射点的挪动和昼夜长短的变化，了解四季变化的缘由。
3．经过观察地球的运动，初步了解许多地理景象都与地球的运动有关，阐明物资是运动的，物资的运动是有规律的。
教学重点：地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道
教学难点：太阳直射点的挪动及昼夜长短的变化。
教学方法：观察法、讨论法。
教学媒体：地球公转轨道仪、计算机，教学用多媒体。
授课类型：新课
教学过程
【复习发问】(1)南北半球的分界线是哪条纬线？(2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫甚么？先生回答。
【导入新课】前几节课，我们从静态角度认识了地球。地球如同宇宙中的一切物资一样，一刻不停地运动着。大家此时虽静坐于教室，实践上，你仍然与地球同行。你知道地球运动有哪两种基本方式吗？这节课我们就来经过观察和讨论，从动态角度去认识地球。
【板书】第二节地球的运动
地球的自转和昼夜更替
首先向同学们介绍地球仪和有支座的小红球。
地球仪底座上有一运动开关。地球仪的外面有一个黑白两色玻璃罩，白色的代表昼半球，是向着太阳的；黑色的代表半夜球，是背着太阳的。比地球仪要小得多的小红球代表太阳，当然实践中的太阳要比地球大得多。
【出示课件1】
观察讨论一：
1．地球沿甚么方向绕地轴自转？自转一周是多长工夫？在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？
2．地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有甚么景象？而地球自转又会产生甚么地理景象呢？先生观察、讨论。
【教师指点】使每个同学都亲自动手，学会操作、演示、运用，并得出结论。
【教师小结】（边演示）地球自西向东绕地轴自转，自转一周是一天。在北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；在南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。地球自转时，地球表面转到向着太阳的一面就是白昼，转到背着太阳的一面就是黑夜，由此产生了昼夜更替景象。
日复一日，日有昼夜更替，这是地球自转的结果。年复一年，年有春、夏、秋、冬四季变化，你能说出这又是甚么缘由吗？
【板书】二、地球的公转和四季变化
如今我继续向同学们介绍你们桌前的仪器——地球公转轨道仪。它由地球仪、公转轨道、小红球代表的太阳三部分组成。刚才我们曾经介绍过一些，请同学们再看地球仪的底座上和公转轨道仪上都分别对应有春分、夏至、秋分、冬至四个节气的名称，地球仪上白色玻璃罩的中心有一个红点代表太阳直射点。
【出示课件2】
观察讨论二：
1．地球公转和自转的方向一样吗？公转一周是多长工夫？公转的轨道是甚么外形？
2．地球公转时，地轴是直着身子还是斜着身子？倾斜方向有无变化？地轴沿北极方向指向哪颗星先生演示、观察、讨论。
【教师指点】边巡查边答疑。
【教师小结】（边演示）地球公转方向也是自西向东，公转一周为一年，公转轨道外形是近似正圆的椭圆形。不管是自转或公转，地轴总是倾斜的，且方向不变，永世指向北极星那么地球在绕太阳公转过程中会产生甚么地理景象呢？我们一同看投影。
【出示课件3】
观察讨论三：
春分、夏至、秋分、冬至时，太阳分别直射哪条纬线？2．太阳直射点是如何在南北半球之间挪动的？请同学们根据上述要求认真观察和讨论，并完成下表的填写。先生演示、观察、讨论并填表。
【出示课件4】
【教师指点】教师分别请四位同学各完成一个节气的填表内容。请一位同学根据演示用红笔画出太阳直射点的挪动路线，并回答教师发问。
【发问】太阳直射的最北界线是哪条纬线？那么最南界线呢？一年中太阳直射一次的纬线是哪两条纬线？那么直射两次的地区呢？先生讨论、回答。
【小结并阐明】太阳直射点在南北纬23.5°之间有规律地挪动，所以称这两条纬线为回归线。23.5°N纬线叫北回归线，南纬23.5°S纬线叫南回归线，它们是太阳直射点能够到达的最北和最南界线，一年得到一次直射，而它们之间的地区一年可以得到两次直射。得到太阳直射，地面获热就多。
教师讲解同时，演示便宜的计算机软件1——太阳直射点的挪动。
演示便宜计算机软件2——地球绕日公转。提示同学记二分二至的日期等。请同学们留意，在我们的实践生活中，例如寒假后，白天是越来越长了还是越来越短了呢？
【出示课件】
观察讨论四：1．春分、夏至、秋分、冬至日时，南北半球昼夜长短的变化状态。2．夏至、冬至日时，极昼（只需白昼）、极夜（只需黑夜）景象出现的地区。请同学们根据要求观察讨论并完成下表。先生演示、观察、讨论并填表。
【教师指点】请一位同学到前面来