吨的认识教学设计-经典教学教辅文档.doc

“吨的认识”教学设计

城西滩小学赵清霞
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材》三年级上册第三单元的第三节《吨的认识》，31-32页的内容及相关习题。
一：设计阐明
《吨的认识》是人教版三年级上册第三单元测量第三节的内容，“吨的认识”是先生对质量单位认识的进一步扩展，从先生的生活实践动手，充分尊重先生已有的生活经验，贴近生活，从而延长了先生与新知识之间的距离。以先生已有知识经验和生活经验为基础，经过引进生活中的事例，调动先生已有的生活经验,接触一些重要的数学思想方法,经历猜想、实验、推理等数学探求过程,激发先生对数学的好奇心和探求新知的兴味,加强学习数学的兴味。让先生经历从生活走向数学的数学化过程，使先生感遭到生活中处处有数学，并从中获得观察、动手、分析、概括等各方面能力的发展。总之，结合新课标的要求，力求发挥先生的主体地位，让他们动脑、动手、合作探求，经历分析、考虑、解决成绩的全过程，领会解决成绩这一重要的数学思想方法。让先生有抽象思想过度到抽象思想。经过理论活动进步先生自主探求，合作交流的能力。
在理论活动中建立吨的质量观念。
经过提一大桶矿泉水，使先生直观地感遭到吨的质量观念，让先生在理论中领会学习数学的乐趣，感受数学与生活的密切联系。
建立1吨的质量观念，了解吨与千克之间的关系。
经过估一估，找一找，算一算等一系列的教学理论活动，使先生既获取了吨有关知识，建立了吨的质量观念，又享用到成功的喜悦，激发了先生学习的潜能，表现了新课程的理念，培养了先生的合作认识和解决成绩的能力。
二．教学目标：
1．使先生认识质量单位吨，知道吨在实践生活中的运用，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。
2．区分质量单位，灵活选用质量单位，会进行吨与千克间的简单换算。
3.加强数感训练，感受数学知识就在身旁。
三．教学重点：认识质量单位吨，建立1吨的质量观念，能进行简单的换算。
教学难点：认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
四．教具预备：课件。
五．教学过程
（一）创设情景，导入新课
猜一猜同学或老师的体重。
师：1名同学的体重是25千克，10名这样重的同学体重是多少千克？40名这样重的同学的体重是多少千克？
生：10名这样重的同学体重是250千克。40名是1000千克。
师：1000千克就是1吨。
2、板书课题：吨的认识
（二）理论探求，认识吨
1.引导先生考虑：1吨到底有多重？
2.提一提感知一桶水的质量。
（1）组织先生以小组为单位，轮流提一桶矿泉水，感知一桶水有多重。
（2）引导先生考虑：你们觉得这桶水重吗？再给你加一桶水，感觉怎样？10桶有多重呢？50桶呢？
（3）猜一猜这桶水的质量（猜后，教师出示精确的质量：20千克）
3、算一算50桶这样的水重多少千克。
推导得出：1吨=1000千克
4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。（2）1吨=1000千克
5、请先生说一说生活中甚么东西大约重1吨。
6、做一做
（1）5吨=（）千克（2）3000千克=（）吨（3）一头大象重6吨，是（）千克？
三：巩固练习，建立1吨的质量观念。
1.引导先生估一估。
组织先生小组合作做游戏，要求：问问同桌的体重。
（1）同桌之间互相背一背。
（2）估计一下，几名这样体重的同学合起来大约重1吨？
考一考：下方这些车能安全经过这座桥吗?
A、王叔叔的车装载5000千克的煤。
B、杨大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨。C、李师傅的车装载6吨大米和700千克的面粉D、张大伯开着一辆限载4吨的卡装

限重１３吨

载着10头牛，每头大约重500千克。

3.判断：
（1）一头猪重150吨（）
（2）一节车厢的载重是20千克（）
（3）1500千克+4500千克＝6吨（）
四：拓展延伸。（课件出示动物过桥的图片）
师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一同过桥吗？
（2）各学习小组议一议，这四只动物能一同过桥吗？为甚么？（3）汇报；五、小结
1.师总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容：用质量单位吨，千克，克。写一篇数学日记。
六、板书设计：
吨的认识
1000克=1千克1吨=1000千克