《记承天寺夜游》教案设计-经典教学教辅文档.docx

《记承天寺夜游》教案设计
一、教案背景
1，面向先生：√中学□小学
2，学科：语文
2，课时：1课时
3，先生课前预备：
（1）、预习《记承天寺夜游》，借助材料挑选勾画相关信息。
（2）、复习整理有关“月”的诗句。
4、教师课前预备：
1）、教学之前用百度在网上搜索相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学方式和方法。
2)、根据课堂教学需求，利用百度搜索相关视频、音频、图片，给先生直观上的感受，引发先生学习的积极性和探求愿望。
三、教材分析
教学内容：
《记承天寺夜游》是长春版语文教材八年级下册的一篇讲读课文，情节内容并不复杂，写的是实真实在的生活，是HYPERLINK"https://www.thn21.com/teach/6375.html"\t"https://www.thn21.com/heart/teach/ba/_blank"苏轼的一篇小品文。写于HYPERLINK"https://www.thn21.com/teach/6375.html"\t"https://www.thn21.com/heart/teach/ba/_blank"苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒怀等多种HYPERLINK"https://www.thn21.com/base/say/"\t"https://www.thn21.com/heart/teach/ba/_blank"表达方式，经过描绘一幅庭院月夜小景，借物抒怀，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心情。令人真实感遭到HYPERLINK"https://www.thn21.com/teach/6375.html"\t"https://www.thn21.com/heart/teach/ba/_blank"苏轼热爱生活、寻求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生。本白话语干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒怀的精品。让先生由浏览理解分析逐渐过渡到了欣赏评价，表现了按部就班的准绳，对学习分析苏轼诗词、散文的内涵，养成良好的浏览习气起着不可忽视的作用。
学情分析：
>“先生是学习和发展的主体”。教学对象为八年级先生，在新课标理念的熏陶下，他们对新课堂的学习是比较熟习顺应的，已积累了一年的学习经验。但由于所教班级的先生处于农村中学，先生的学习认识、知识基础、自主探求能力仍较薄弱，白话文小品又对当代中先生来说，该当是比较陌生的内容，加之作者又离他们生活的年代较远，先生不易理解，需求经过大量的朗读来仔细领会，认真感悟、品味，并对他们进行恰当适时的引导。>所以应充分发掘其潜力、互帮互助，引导他们建立正确的人生观、价值观，加强自决心，保持乐观向上的精神。
教法学法：
“教学千法读为本”，读贯穿全部教学过程，初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪。经过听读、个别读、齐读、品读等多种方式的读，培养语感、加深理解、促进背诵。且文章仅80余字，合适反复吟咏，以致成诵，从而达成知识目标与能力目标。
本文所表达的思想感情细腻而含蓄，因而教师必须引导先生了解写作本文时的苏轼和苏轼生平，在新课程标准中也提出要“充分激发先生的自动认识与进取精神，倡导自主、合作探求的学习方式”。所以，我采用材料搜集法、合作式学习法、激励先生的自动学习合作学习的精神。采取多媒体教学手腕，在抽象感知的基础上拓深文章的内容。
罗素说过：被动地接受老师的智慧，这类习气对一个人的将来生活是一种灾祸。为让先生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“先生是学习和发展的主体”。我非常注重引导先生敢于发表本人的见解，激发他们质疑、辨疑的认识，加强先生学习过程中的思辨颜色，要让先生。所以教法重点就在探求学习上，先生在全体把握课文时可采用默读法、圈点勾画法，以后，可采用探求法、拓展法等学法。
四、教学过程
（一）、激趣导入：
播放歌曲：王菲《但愿人持久》
今天，我们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章──《记承天寺夜游》。
【设计意图：由流行歌曲转入苏轼其人，让先生走近苏轼，感受苏轼其人，为进一步帮助先生理解本文做铺垫，激发先生探求的愿望。】
（二）、全体感知
1、让先生听课文音频，找出难读或易读错的字词，点拨句子的进展、节奏。
【《记承天寺夜游》朗读】
2、让先生上黑板正音：
正音：藻荇（zǎoxìng）竹柏（bǎi）
3、自在放声朗读：
留意进展：（1）念/无与有为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。
（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
3、有感情地齐读课文。
要求：读准字音，读出进展，读出节奏。
【设计意图：朗读是白话文教学的一种重要手腕。朗读中，以声正字，以声断句，以声达意，以声传情，在理解文章