函数概念说课稿-经典教学教辅文档.doc

HYPERLINK"http://wenku.baidu.com/view/88526d2b453610661ed9f473.html"\t"_blank"函数概念说课稿
一、说教材：
1.在教材中的地位和作用
本节内容在全书和章节中的作用是：《函数概念》是高中数学教材第一册第一章第一节内容。在此之前先生已学习了初中学过的函数概念的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。函数概念是全部中学数学中最重要的基本概念之一，它是后续全部数学学习的基础。而函数又是初等数学和高等数学中最基本最重要的内容，它在数学的各个分支里经常用到。它还是数学思想中数形结合思想、函数与方程思想产生的载体。
2.教学目标：
根据上述教材分析，考虑到先生已有的认知结构心思特点，制定如下教学目标：
（1）知识目标：
１）用映照观点理解函数，掌握函数的三要素。
２）会求简单函数的定义域、对应法则、函数值、值域。
３）理解函数的三种表示方法，会画函数的图象。
（2）能力目标：
1）经过教学初步培养先生由概念出发分析解决成绩的能力，解决实践成绩。
2）培养先生数形结合的能力。
3）培养先生认识函数图象的能力——识图能力
（3）情感目标：
1)经过《函数的概念》激发先生学习数学的兴味，带领先生感悟数学（图形）美.
2)经过函数中的运动变化——培养先生用运动的观点来理解函数中变量间的关系.
3.教学重点难点
重点：理解函数的概念是本节课的重点内容
难点：理解函数符号y=f(x)的含义是本节课的难点
下方为了突出重点，打破难点，使先生能达成本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
4.教材处理及重点难点打破：首先经过教学目标和难重点的展现，让先生明确本节课的任务及精髓，带着目标去学习，才能达到事半功倍的效果。
二、说学法
自主探求，合作交流
根据下方的教学方法，和新课程倡导的“自主、合作、探求”的学习方式，在本节课的教学中，教会先生动手尝试、仔细观察、开动脑筋、分析讨论，最初能用集合的言语描述出函数的概念.这样有益于先生发挥学习的自动性，使先生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。
三、说教法
新课程倡导在教学过程中，教师应成为先生学习的引导者、组织者、合作者和促进者，使教学过程成为师生交流、积极互动、共同发展的过程，本着这样的教学理念和所要完成的本节课的教学目标，我采用了如下的教学方法：
（1）在教师指点下的引导发现教学法.
经过这样的教法可以充分调动先生学习的自动性、积极性，使课堂气氛更加活跃.同时培养了先生自主学习，动手探求的能力.
（2）练习巩固法—这是在数学教学中常用的方法，经过这样的教法，培养先生对数学知识的运用能力和认识，进步先生分析成绩和解决成绩的能力。
（3）分组讨论法---经过这样的教法，不仅能够培养先生对数学知识的探求精神和团队协作精神，更能让先生体验成功的乐趣，培养其学习的自动性。
（4）多媒体辅助教学法---在教学过程中，采用多媒体教学工具，经过动态演示有益于引发先生的学习兴味，激发先生的学习热情，增大信息的容量，使内容充实、抽象、直观，进步教学效率和教学质量。
四、说教学过程：
过程设计为达到本节课的教学目标，突出重点，打破难点，把教学过程设计为一下几个阶段：
1.创设成绩情境，引入新知
1).情景
例1：请同学们回忆初中函数的定义是甚么?
在一个变化过程中，有两个变量x与y，如果对于x的每一个值，y都有唯一确定的值和它对应，那么就说y是x的函数，x叫自变量．
例2：课前引例1,2,3
发问（1）：这三个例子中都触及到了几个变化的量？（两个）
（2）：当其中一个变量取值确定后，另一个变量将如何？（它的值也随之独一确定）
（3）：这样的关系在初中称之为甚么？（函数）
2）、引导分析，探求特点考虑：如何用集合的言语来阐述上述三个成绩的共同特点？设计意图并不急着让先生回答此问，为引导先生改变思绪，换个角度考虑成绩，进入本节课的重点。这里也是教师作为教学的引导者的表现，及时对先生进行指引。发问（4）：观察上述三成绩，它们分别触及到了哪些集合？（每个成绩都触及到了两个集合，具体略）。
发问（5）：两个集合的元素之间具有怎样的关系？（对应）及时给出单值对应的定义，并尝试用输出值，输出值的概念来表达这类对应。
3)、抽象归纳，引出概念发问（6）：如今你能从集合角度说说这三个成绩的共同点吗？设计意图先生彼此讨论，并回答，引出函数的概念。训练先生的归纳能力。板书：函数的概念上述一系列成绩，一直在先生知识的“比来发展区”，倡导先生自动参与，经过不断探求、发现，在师生互动，生生互动中，在先生心情愉悦的氛围中，打破本节课的重点。
4)、探求定义，提出留意发问（7）：你觉得这个定义中应留意哪些成绩？设计意图剖析概念，使先生捉住概念的本质，便于理解记忆。