《在金色的海滩上》教学设计-经典教学教辅文档[1].doc

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暑期《多媒体环境下的
教学设计与资源运用》培训

《在金色的海滩上》教学设计
《在金色的海滩上》教学设计
第二课时
【学情分析】
课文讲的是发生在海滩上的故事。次要讲了三件事：第一件姑娘位画家看衣服；第二件事画家送贝壳给姑娘，姑娘不要；第三件事在回家的路上，画家故意把贝壳丢在沙滩上让姑娘捡，姑娘捡起后又还给了画家。表现了小姑娘纯朴、诚实、信守承诺的美好心灵。课文以叙事为主，寓情于景，寓情于事，那美丽的贝壳，那金色的海滩，都为表现小姑娘美好的心灵起了衬托的作用。
我所教的先生都是农村的，见识少，对于大海的概念也只是限于电视中的场景，所以我在这节课中，用了大量的图片材料，帮助先生认识大海及五色的贝壳，进而更深入的了解文章的内容及思想。
【教学目标】
1.知识目标：经过学习课文，理解课文的内容。
2.能力目标：经过有感情的朗读、感悟和交流，培养先生自读自悟的能力。在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
3.情感目标：经过学习课文，教育先生学习课文中小姑娘助桀为虐，诚实取信的美好品质。
4.创新目标：结合具体情境进行想象，培养先生创造想象的能力。
【教学重点】
了解海滩上发生的事，领会小姑娘的美好品质，遭到美的熏陶和感染。
【教学难点】
“金色”的除了指美丽的海滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。
【教学预备】
课前搜集美丽大海沙滩的图、文，写人物美好心灵的词句。每人预备画一个本人最喜欢的贝壳。
【教学过程】
一、图文结合，欣赏景色之美。
课件出示幻灯片一（海滩图）：你看到了甚么？导入课题，师生共同板书课题，生齐读课题。
喜欢这片海滩吗？为甚么？
过渡：这节课如果你努力学习，将会有哪些播种呢？
请看：出示学习目标——美丽贝壳等你捡。
（1）、用心浏览，找到文中的美，静心欣赏，或悉心学习。
（2）、感悟“金色”的两重含义。
(3)、积累文中的优美词句，丰富本人的言语。
(4)、留心观察身旁的美，说一说，并动笔写下去。
3.除了美丽的海滩，作者还向我们描绘了哪些景色？读出句子，说说本人的感觉。
（出示幻灯片三，图文结合，欣赏大海的美和作者言语的美。）
指点朗读。
二、总结过渡：好美呀！除了景美，你觉得文中还有甚么美？(小姑娘)
小在她身上发生了甚么事呢？默读课文，完成填空。
（1）画家去拾贝壳，（）为（）看衣服。
（2）画家送贝壳给小姑娘，小姑娘（）。
（3）画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，姑娘（）。
三、细读感悟，感受人物心灵美：
导入：这是个怎样的小姑娘呢？让我们好好读读课文吧！
1、出示细读要求
（1）自读感悟：
请你用“”画出描写小姑娘的言语的句子，用“﹏﹏”画出描写小姑娘的动作的句子，用“……”画出描写小姑娘神情的句子，并用侧重号标出重点词语，再想一想你能从中感悟到甚么。
（2）小组交流。各小组选择两部分内容进行交流，合作学习。要求：
1.说一说：小姑娘是个怎样的人？你是从哪些句子感悟到的？
2.听一听：认真倾听别人的发言，并能说出本人的见解。
3.学一学：学会从别人的发言中得到启示。
师巡查指点。
2、小组汇报，说领会。
方式：
我找到的句子是，从中领会到。
3、小结：大海美、沙滩美，而且小姑娘、画家、老伯伯的心灵更美，就让我们带着渴望和敬佩的心情把第三部分美美地读一遍吧！
四、总结全文，拓展升华
（一）总结全文
1.同学们，这位天真可爱仁慈的小姑娘有着乐于助人、负责取信、高尚纯洁、诚实美好的品质。她淳朴的心灵深深打动了我们每一个人的心，同时她也给我们带来了美的享用，你们说，这金色仅仅代表的是海滩的颜色吗？（不是的）是啊，它代表的更是小姑娘那“金子”般的心啊！由于有了小姑娘、画家这样心灵美的人，所以我们会觉得生活是如此的美好！
2、除了这些，你从文中还能发现美吗？引导先生赏析作者的言语之美。
第一组：
(1)在海滩上有个小姑娘在拾贝壳。
(2)在金色的海滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。
这两个句子有甚么不一样？哪个更好？为甚么？
第二组：
（1）在海滩上有个小姑娘在拾贝壳。
（2）在金色的海滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。
说说哪个句子更好，为甚么。
（二）拓展升华
由于有了你们这群发现美、创造美的天使们，所以老师觉得心里非常骄傲，想送给大家一份礼物。请看：（出示幻灯片）
你还知道哪些关于心灵美的名言？在小组里交流一下。
五、布置作业
课后加油站：
1.摘抄文中的优美句子。
2.搜集2-3条关于人物心灵美的名言。
3.擦亮本人的眼睛，留心观察生活中的美，并动笔写下去。

板书设计：

22在金色的海滩上

海滩海水
贝壳景美
乐于助人
小姑娘诚实取信
不图回报人更美
画家
老伯伯