光的折射教学设计-经典教学教辅文档.doc

中学教案
科目：物理
课题4.4光的反射课型新授课备课日期教学
目标知识与技能：1.了解光的折射的景象。2.了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。
过程与方法：经过观察，认识折射景象。体验由折射引发的错觉。
情感、态度与价值观：初步领略折射景象的美妙，获得对自然景象的热爱、亲近的情感。教学重点掌握光的折射规律的内容。教学难点引导先生经过实验探求光的折射规律。教学
资源电子白板、氦氖激光器、光的折射演示安装课时安排2教学方法探求法、实验法、讲练法、归纳法拓展
延伸为甚么说“潭清疑水浅”？板
书
设
计4.4光的折射
光的折射：光从空气斜射入水（玻璃）中时，传播方向发生了偏折，这类景象叫做光的折射景象。
光的折射规律：
1.光从空气中斜射入水(玻璃)时，折射光线向法线方向偏折(折射角小于入射角)。  
2.当入射角的增大时，折射角也增大。 
3.当光从空气垂直射入水中或其他介质时，光的传播方向不变。
4.光的折射景象中，光路是可逆的。光从水(玻璃)中斜射入空气时，折射光线偏离法线(折射角大于入射角)。
三、生活中的折射景象。课
后
反
思本课难在“探求”，由于先生初学物理，他们的物理思想还没无构成，更不用说实验探求能力的具备了，所以本课的探求不能放的太宽泛了，在探求前每个环节都需求精细的考虑，考虑先生可能出现哪些成绩，然后考虑如何正确的引导。由于有“光的反射”一课做铺垫，所以本课先生动手操作降低了必然的难度。在探求三线共面的时分，由于先生的实践操作程度和表达能力有差异，可以考虑师生共同完成。
组长签字：第（）页总第（）课时
第四节光的折射
第一课时

一、复习发问，引入新课
1．光在中沿直线传播。
2．光射到光滑的镜子表面将发生景象。
3.光的反射定律的内容：、和在同一平面内。和位于法线两侧。等于。在光的反射景象中，光路是的。
4.光射到凸凹不平的物体表面将发生（填“镜面反射”或“漫反射”）景象
5．小明身高1.7m，站在镜前2m处，则像高m，人与像的距离m。
光在同种、均匀、透明介质中沿直线传播，如果从一种介质向另外一种传播，情况会怎样？
二、新课教学
（一）光的折射
探求点1光的折射
演示1取一根筷子，让先生看是直的。将筷子斜放入水中，再让先生观察筷子有甚么变化。
成绩：筷子为甚么折断了？
演示2光从空气斜射入玻璃中，让先生观察光线的传播途径。
成绩：光在空气中如何传播？光在玻璃中又如何传播？光从空气进入玻璃的界面时如何传播？
引出光的折射概念
1.光的折射：光从一种介质斜射入另一种中介质时，传播方向发生了偏折。
那么，光的折射景象有甚么规律？
基本概念认识（先生自主预习，完成导学案）
一点：入射点：（O）入射光线与镜面上的接触点。
二辅助线：法线NN’
分界面MM’
三光线：入射光线（AO）
反射光线（OB）
折射光线（OC）
三角：入射角（i)：入射光线与法线的夹角。
反射角（r)：反射光线与法线的夹角。
折射角：折射光线与法线的夹角。
紧接着对光的反射规律进入探求阶段.
探求点2光的折射规律
1.提出成绩
光在折射时恪守甚么规律？
2.设计实验和进行实验
用玻璃砖探求光的折射特点。 
(1)器材：激光光源、玻璃砖、量角器、直尺。 
(2)要求先生带着以下成绩去观察： 
①光折射时，折射光线、入射光线、法线在同一平面内吗?  
②与入射光线比拟，折射光线是偏离还是靠近法线？ 
③使入射角增大，则折射角如何变化？入射角减小呢？ 
④发散、深化发问：上面讲的是光从空气进入玻璃中，是斜射。若直射(垂直入射)呢？
⑤若光线沿本来的折射光线方向入射，则折射光线与本来入射光线的关系是甚么（能否重合）。
即时练习画光路图：                        
由教师引导先生仿照光的反射定律，总结出光的折射定律。
 (1)三线关系：折射光线与入射光线、法线在同一平面内(三线共面)；折射光线和入射光线分居法线的两侧(法线居中)。 
(2)两角关系：光从空气斜射入玻璃或其他介质时，折射光线靠近法线折射，折射角小于入射角。 
(3)因果关系：当入射角增大时，折射角也增大，当入射角减小时，折射角也减小。当光从空气垂直射入水中或其他介质时，传播方向不变。(折射角随入射角同方向变化。) 
（4）在折射景象中光路是可逆的。
利用光路的可逆性解释“筷子折断”、“池水变浅”缘由。

在空气中A看水中物B，好像在B′，变浅了；在水中B看岸上物A，好像在A′处，变高了。
三、知识小结
经过本节课的学习我们次要学习了以下几个成绩：
1.光的折射景象.
2.光的折射规律.
3.光在折射光阴路是可逆的.
四、巩固进步
根据导学案，先生练习，教师点评。
五、布置作业
观察并仔细想一想，我们的周围哪些景象属于光的折