高中必修一语文《大堰河——我的保姆》教案-经典教学教辅文档.docx

高中必修一语文《大堰河——我的保姆》教案
课程精讲
激趣导入：
诗人的同情是广阔的。
诗人的赞誉也是广阔的。
诗人的目光凝视着她——“大堰河”——我的保姆。在那个黑夜沉沉的世界里，诗人的目光诚挚而深沉，她，在诗人的目光里，清晰而明亮。
这首诗发表时，诗人还坐在监狱的铁窗之下，那目光仍在凝视着故乡的那片土地。这首诗的成功，这首诗在诗坛产生的巨大影响，诗人仿佛并没有太留意，诗人还沉浸在对“大堰河”——本人的养母的怀念当中，还沉浸在对中国妇女命运的关注之中……
学习要点：
一、重点
1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。
2.了解并学习诗歌所采用的抒怀方法。

二、难点
1.感知作者饱含在诗歌中的真情实感。
2.领会作者用情作诗的方法和重要性。
课文精析：
一、全体感知
1.作者简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。他母亲生他时难产，48小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不祥之兆，并找来了一个算卦的先生，先生说，他生下去就是克父母的。因而，艾青终身下去就成了这个家庭里不受欢迎的人，并被送到本村的一户人家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了她的乳儿。在保姆的怀里，艾青度过了难忘的五年。艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。那纯朴、仁慈、勤劳的品性和劳动人民的情感与美德，都在艾青幼小的内心上留下了深入的烙印。艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”，“只需在大堰河家里，我才感到暖和，得到宠爱”。
2.写作背景
艾青由于积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱。一个冬日的凌晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了本人的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予本人的暖和，由囚禁本人的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自已。因而，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。
3.全体感知

二、重点研读
（一）人物描摹：抽象刻画与人称变换
人物抽象联系文本：谈谈大堰河是怎样一个人？
明确：是生活在社会最底层的农村妇女的典型。连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，大堰河又是一个童养媳，后来又是地主儿子的保姆，在供养地主儿子的前提下供养本人。勤劳、淳朴、宽厚、仁慈无私。人称变换文中对大堰河的称呼时而用“她”，时而用“你”，这怎样理解？
明确：用“她”是客观的交待，用“你”是表达亲切的深情。
（二）艺术特点：修辞手法的运用
修辞格对应文本作用赏析反复第一、二节突出诗人永难忘记大堰河的养育之恩，烘托出深深怀念之情。排比第三节荒凉的坟墓、冷落的故居、典押了的园地、长了青苔的石椅，经过一连串的排比，在对悲惨凄凉气氛的浓重渲染中，深切地抒发了诗人对保姆大堰河的怀念和哀悼之情，并由此自然地引出第二部分对大堰河悲惨终身的回忆。对比第四、六节第四节说在大堰河家虽然物资条件很差,但感遭到的是深沉的爱。第六节说在本人家虽然物资条件很优裕，但精神上极其苦楚。经过对比，反衬出大堰河家中虽然贫穷却充满欢乐充满爱。排比第七节用了六个排比句，描写大堰河不论冬夏不分寒暑，年复一年地承担着如此繁重的劳动：洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦、晒豆……但又一直含着笑，这突出了她勤劳、淳朴、宽厚、仁慈、本份，也浸透着诗人对她悲苦命运的同情。数量词对比第十节：“四十几年”、“数不尽”、“四块钱”、“几束”、“几尺长方”、“一手把”突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉：大堰河只活了“四十几年”，可是她却受了“数不尽”的奴隶的凄苦；给她送葬的，只是“四块钱”的棺材，“几束”稻草，“一手把”的纸钱的灰——这就是她辛劳终身所得的最初报偿！诗人强烈的愤慨尽在这数量词组的对比当中。
三、心灵回响

考点链接：
仿写中修辞的运用
（一）仿写的定义
仿写，就是根据标题要求，仿照标题中的原材料，运用相应的修辞手法和句式来表达特定的内容，是一种既无量制又留有很大创造空间的言语运用性主观题型。仿写题不仅可以考查先生综合运用语法、修辞知识的能力，而且可以考查先生炼字炼句的能力和创造思想的能力，因而，它备授命题者的青睐。
（二）仿写的解题技巧
1.句式相反——仿写的句子，在句式结构上必须与例句保持分歧，方能语气连贯。
2.修辞分歧——仿写句子运用的修辞必须与例句分歧。有些标题，明确要求仿写的句子必须与例句构成排比，这时分更要留意。
3.对象同类——仿写的句子，陈述的对象应优先考虑与例句陈述的对象是同类的事物。
4.结构对称——借用“对仗”手法，努力寻求词性相反、词义绝对、字数相反或相近，在结构上产生匀称美，在韵律上产生节奏感。
5.讲究文彩——“言而无文，行之不远”，在精确的基础上，还要尽可能讲究一点文彩，