六年级下册语文《七律长征》教学设计-经典教学教辅文档.doc

西师大版六年级下册语文《七律长征》教学设计
教学目标：
1、经过朗读，发现成绩，并经过合作解决成绩，读懂诗意
2、经过朗读，读出诗的画面、内容，并能够为提供的画面配诗。
3、引导先生在朗读中感受诗人博大的襟怀与豪迈的气概，学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。
4、背诵课文，默写这首诗。
5、初步理解高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
教学重点：
1、理解诗词的意思，领会诗词所表达的感情。
2、引导先生在朗读中感受诗人博大的襟怀与豪迈的气概，学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。
3、背诵课文，默写这首诗。
教学难点:
1、理解诗的意思，领会诗词所表达的感情。
2、引导先生在朗读中感受诗人博大的襟怀与豪迈的气概，学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。
课前预备：
1、五图幻灯片。
2、长征的材料搜集与交流。
3、巧渡金沙江材料飞夺泸定桥视频朗读声响文件歌曲声响文件。
教学过程：
一、说话揭题，了解长征：
1、说话导入
71年前，有一个词开始在华夏5千年的历史中绽放璀璨的光芒；71年前，有一个词，它记录了我们有数革命先烈惊天地泣鬼神的英雄业绩；71年前，这个词成就了一代巨人，改变了中国的命运。它就是----齐读《长征》
2、交流材料，了解长征
1）、结合课前浏览的材料，说说你对长征的了解。
2）、出示长征地图及背景材料，老师简介。
3、情感铺设，读好课题
在长征即将结束的前夕，一代巨人毛泽东写下了诗史上这首著名的《七律长征》。风云历史，浓缩成一首诗。今天我们就顺着巨人的笔迹，去触摸长征的风景。带着感受读课题。
4、简介毛泽东，了解七律知识。（屏幕出示，指名先生读）
二、初读诗句，全体感知。
1、首先我们认识诗里面的几个生词。出示卡片逐一朗读。逶迤磅礴岷山等闲等。
2、请同学们将生词带到诗歌里面去读。自在的将这首诗大声朗读两遍然后停下去。（出示朗读要求）
3、指点朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面朗读。
4、我们学习要擅长发现成绩。请同学们默读诗句，将字词句的意思不懂的地方作个记号。先查阅材料，同桌或临近同学解决，解决不了的，等会儿我们集体讨论。
1）先生质疑答辩（有无不理解的词语？）
2)师生交流：逶迤磅礴岷山三军等闲等词语的意思。
3）指名说诗意。
三、细读诗句，深化理解。
1、毛主席这首诗短短五十六个字，却生动再现了红军长征的艰难，表现了红军的英雄气概。其中哪两句是诗的总纲，你能马上找出来吗？
首联总领全诗。它是全诗的中心。请同学们齐读一遍。
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
1）理解远征难：课前我们交流了关于长征的大量材料，如今我们一同来回顾一下：《倔强的小红军》那个故事里，12岁的小红军为甚么会牺牲？在大雪弥漫的冬天，军需处长为甚么会变成一座晶莹的丰碑？除此外，红军还遇到了哪些困难？（自然方面的风雨雪人为的：敌人的围追堵截生活条件的艰苦）
远征:行程之远，时日之长；
难：牺牲之大，经历之苦；
远征难：总括了红军长征途中所遇到的一切困难。
2）这些困难红军怕不怕？不怕。再读：红军不怕远征难
3）红军25000里长征，翻了多少座山？趟了多少条河？指名读材料袋。万水千山在红军眼里看来：只等闲。表现了红军的甚么精神？朗读：万水千山只等闲
4）再次齐读这两句。
2、万水千山，一代巨人毛泽东大笔一挥，将它浓缩成5幅图。请同学们默读颔联颈联尾联，看看能否给老师出示的画面配诗？
出示5幅图幻灯片。先生逐一配诗。
1）打出：五岭/逶迤/幻灯片五岭在课本上是指？它们都是著名的天险。这些天险即便在平时翻越也是相当的困难的，红军是在甚么情况下翻越的？
2）教师问先生回答：红军翻过----翻过----翻过----翻过----五岭/逶迤，在红军眼里不过是腾动的巨大波浪。谁来读这句话：五岭/逶迤/腾/细浪
3）打出幻灯片乌蒙山：乌蒙山怎样？可是在红军的眼里不过是滚动的小小泥丸。分组读这两句。男生读。女生读。齐读。同学们，读了这两句诗，你有甚么领会？这两句采用了甚么修辞手法？还有？夸张的修辞手法,毛主席运用丰富的想象将五岭，乌蒙山极度减少，将他们想象成浪花，泥丸。夸张手法的运用，是毛泽东诗的艺术特点之一。这两句是写山，接下去写水。
3、红军翻越五岭和乌蒙，又来到金沙江畔，大渡河边。
感悟“暖”的含义
巧渡金沙江，飞夺泸定桥是长征途中的两次著名战役。请大家看大屏幕。打出视频。
1）谁来看着画面介绍一下金沙江（指名读）
2）在这金沙江上，还有一场著名的战役哩。（出示故事材料教师讲述）
3）师导：是呀，不费一枪一弹就成功了，兵士们……不费一兵一卒就成功了，兵士们……
4）“暖”字暗示了甚么？（出示“暖”字暗示了红军巧渡金沙江后的欢乐心情）这正是成功的喜悦暖人心呀！大家读
感悟“寒”的含义：
金沙江包围，红军凭