农家小院教案-经典教学教辅文档.docx

《农家小院》教学设计
【基于课标】能运用数及数的运算解决生活中的简单成绩，并能对结果的实践意义作出解释．
【教材分析】本课是北师大2014版二年级上册和第九单元除法在中的内容．《农家小院》是先生曾经比较纯熟地掌握表内乘法口诀求商后的一节综合练习课。教材运用风趣的情境，引导先生用言语描述具体情境中的信息和成绩．经过本课的教学，使先生能有条理搜集和整理信息，并分析信息，提出成绩，进而进步先生解决成绩的能力。
【学情分析】本节课要求先生能比较纯熟地利用表内乘法口诀求商的一节综合练习课，本班先生提出成绩的能力较强，但情境展现的数学信息量大，先生的年龄小，汉字书写速度较慢，留意力集中工夫短，当信息量大时，先生有条理搜集信息，分析和解决成绩的能力还有待进步。
【学习目标】
１、结合“农家小院”的具体情境，经历有序寻觅信息、提出成绩、分析和解决成绩的过程，学习解决成绩的方法，进一步巩固乘除法的意义。
2、能够运用乘法、除法与倍的知识，分析和解决一些简单的实践成绩，初步培营养析和解决成绩的能力。
3、在解决成绩并与同伴交流的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步培养运用数学的认识。
【学习重点】发展先生有序寻觅信息、提出成绩、分析和解决成绩的能力。
【学习难点】先生能灵活运用解决实践成绩的方法。
【评价设计】
1、交流式评价：经过师生、生生对话交流，对先生进行基础知识、基本技能评价。
2、表现性评价：经过先生回答成绩情况表现及课堂听课情绪，观察先生参与活动的状态对先生进行评价。
【基本评价标题】
(一)经过成绩
1、仔细观察，你看到哪些数学信息？能把相关的信息有条理的说一说吗？
２（1）选择合适的信息，口头提出用乘法或除法解决的成绩。除了文字信息，还有别的信息吗？
３、选择合适的信息，口头提出用乘法或除法解决的成绩。检测目标1的达成。
（二）经过成绩
(１)检测目标2．目标３的达成;
(２)检测目标2．目标３的达成;
(３)检测目标2．目标３的达成;
【教学过程】
课前放松：同伴拍手背2－9的乘法口诀。
一、情景创设说话：大家看过《爸爸去哪儿》吗？节目中的小朋友靠本人和小伙伴们的努力和智慧完成了一个又一个任务，今天马老师也要带大家去一个地方，完成一些任务，大家有决心吗？目的地藏在一首小诗中，边听边考虑：坐北朝南一农家，东栽翠竹西栽花。山上山下种果树，摆布池塘养鱼虾。庭前院后鸡鸭叫，小康人家一幅画。我们的目的地是：农家小院，今天就让我们走进农家小院，用数学的目光去发现农家小院中的数学成绩。
二、新课学习：
师：仔细观察，你看到哪些数学信息？
师：能把相关的信息有条理的说一说吗？
师：刚才这位同学把文字显示出的信息说的非常清楚，除了文字信息，还有别的信息吗？（图上的信息）（有条理说时，生一边说师一边摆）
每筐装4个有20个南瓜
每串8个玉米，有6串
青椒高7厘米，黄瓜高35厘米
有12只兔子，平均放在4个笼子
54个柿子，每盒装6个
【设计意图：经过主题图提取数学信息先生比较熟习，一些先生也能做到有序地观察图片，但是在观察一幅信息较多的图片时，大部分先生提取出的信息是比较零散的，常常不会留意到这些信息之间的联系。本环节留意引导先生在有序观察的同时还该当留意把相关内容的数学信息同时提取，把数学信息残缺的表达清楚。】
三、成绩探求
1、师：让我们打开第一张任务卡，请看:
（1）选择合适的信息，口头提出用乘法或除法解决的成绩。（2）列式解答，只写算式和单位名称。（提示：解答有困难，画图来帮忙）
【设计意图：本环节经过任务卡方式吸引孩子的留意力，先生年龄小，书写能力弱，让孩子口头提出成绩，并让先生用画图的方式来解决难题。】
2、师：同学们太棒了，有的孩子一下子写出5个算式。那下方我们让打开第二张任务卡：同伴猜猜猜：（全部猜到的孩子，迅速做好）
（1）一猜：猜同伴的算式表示甚么意思？
（2）二猜：同伴的算式可能是甚么样的数学成绩？
【设计意图：让先生看算式，看情境来猜成绩，难度加大，但先生喜欢这类应战方式．】
3、汇报展现。
（一人说算式，全班同学猜成绩；一个说成绩，全班猜他的算式。）
师：谁来分享本人的算式？
师：谁来猜一猜他的信息和成绩？其它同学进行补充。
黄瓜的高度是青椒的几倍？
需求装几筐？
墙上挂着多少根玉米？
每个笼子住几只？
需求几个盒子？
(师用连线的方法，把信息、成绩和对应算式连在一同)
4．师总结：同学们用学过的知识解决了这么多数学成绩，太厉害了。但是大家回过头看看，把我们刚才考虑的过程梳理一下，我们先是搜集信息（搜集信息必然要做到图文结合，）－—再提出成绩（提出成绩时必然要选择相关信息）——最初解决成绩（解决成绩是必然要考虑分析。）
【设计意图：本环节把选择信息、提出成绩、解决成绩经过让孩子同伴猜，大家猜的方式，让先生自动有效的参与进