小学科学四年级上册《热空气和冷空气》-经典教学教辅文档.doc

示范课教学设计
科目科学姓名工夫课题《热空气和冷空气》教学目标
1.能借助物体觉察冷热空气流动的规律；
2.知道同体积的热空气比冷空气轻和热空气上升的原理；
3.知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的；
4.知道地球表面空气的冷热不均是构成自然风的次要缘由。
教学重点和难点
重点：认识冷热空气流动的规律。
难点：理解风的成因。
教学具预备
1.纸蛇实验：蜡烛、纸蛇、火柴；
2.解释热空气上升实验：细木棍、纸杯、细线、铁架台、火柴；
3.便宜热气球：大塑料袋、双面胶带、酒精灯、火柴。
课前小研讨
1.点燃一只蜡烛，把手分别放在蜡烛火焰的上方、周围和下方，说说你的感觉和发现。（提示：手和火焰之间要保持必然的距离，以防烫伤）
2.参考课本6页的方法本人制造一条纸蛇。
3.结合本课所学知识并查阅材料，说说大自然中的风是怎样构成的。
教学过程
成绩1研讨热空气是怎样流动的
1.说话：空气受热时会怎样流动呢？（板书：热空气）
2.实验1：感觉热空气
讲述：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气在哪里。提示先生留意安全。汾西县第二小学示范课教学设计
3.发问：阐明热空气可能向哪里流动呢
4.发问：能设计一个实验证明热空气向上流动吗？
5实验2：研讨热空气的流动
讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有甚么景象发生。
6.发问：是甚么力量使纸蛇转动的？实验阐明了甚么？
7.小结：空气受热会向上流动，热空气上升。（板书：热空气上升）
设计意图：经过实验让先生了解空气受热后的流动方向，培养先生动手操作能力。
预设的师生活动：师成绩引领先生在考虑的基础上进行实验，先生分组实验、活动。
成绩2探求热空气上升的缘由
1.说话：空气受热为甚么会上升呢？让我们经过一个实验来解释。
2.实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻
讲述：在木棍两端各挂一个大小相反的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的蜡烛烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的蜡烛，同时松开扶住木棍的手，观察有甚么景象发生。
3.发问：为甚么用蜡烛火焰烤过的纸杯会上翘？
4.小结：点燃蜡烛后，纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。
5.说话：热空气用甚么用途呢？请浏览P.7“热空气的用途》”部分文字，考虑：图中是甚么？他们是谁发明的？分别利用了甚么原理？
6.制造并放飞热气球
（1）出示便宜热气球，简介制造及运用方法。
（2）演示放飞热气球。
设计意图：经过实验让先生了解空气受热后为甚么向上流动，在此基础上让先生了解热空气上升在生活中的运用，培养先生深化考虑、探求能力和运用能力。预设的师生活动：师成绩引领先生在考虑的基础上进行实验，并浏览孔明灯、热气球的有关材料，了解其制造原理。
成绩3研讨冷空气是怎样流动的
1.发问：那冷空气又是怎样流动的呢？（板书：冷空气）
2.发问：能经过一些事例证明冷空气降落吗？
3.启发回忆：夏天开空调的房间，冷气飘向哪里？打开冰箱时，“白气”向哪个方向流动？
4.小结：空气受冷向下流动，冷空气降落。（板书：冷空气降落）
设计意图：经过生活实例让先生了解冷空气的流动方向，培养先生推理能力。
预设的师生活动：师成绩引领先生在分析事例的基础上进行考虑，先生进行口语描述。
四、讨论
1.制冷空调、取暖器分别安放在甚么地位合适？为甚么？
2.推想：大自然中的风是怎样构成的？
3.小结：在自然界里，地面上空各个地方的空气都有冷热的不同，热空气上升，冷空气降落，空气的流动就构成了风。（板书：空气流动——→风）
设计意图：经过对冷空调、取暖器的安放地位的分析和大自然中风的构成的分析，让先生了解冷热空气的对流在生活中的运用及风这一自然景象的构成。
预设的师生活动：师成绩引领先生分析冷空调、取暖器的安放地位的分析和大自然中风的构成，先生口述其构成。
五、全课总结
发问：这节课研讨了甚么？你有甚么播种？又产生了哪些困惑？
设计意图：让先生在一节课末总结其学习所得，零碎所学知识。
预设的师生活动：先生谈播种和困惑。汾西县第二小学示范课教学设计