棉花姑娘 教学设计-经典教学教辅文档.docx

《棉花姑娘》教学设计
一、教学目标
1、认识13个生字和大字头一个偏旁；会写“病、医”等7个生字。
2、能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气。
3、经过比较初步领会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
4、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

二、教学重难点
1、学习生字，正确朗读课文并读出相应语气。
2、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

三、教学方法
朗读法、引导法、讲授法

四、教学过程
第二课时
（一）导入
1、猜谜：叫花不是花，开得白花花，用手摘下去，朵朵能纺纱。（打一植物——棉花）
2、复习本课的生字词
齐读出示的生字卡片，书空笔顺并组词。

（二）全体感知
教师范读，标出自然段序号，并考虑：故事中都有谁，他们之间发生了甚么事，完成下方填空。
棉花姑娘的叶子上有（），
她先请（）给她治病，
接着请（）给她治病，
然后请（）给她治病，
最初，（）治好了棉花姑娘的病。

（三）深化研读
1、棉花姑娘生病了，心情怎样？齐读第一自然段引导先生领会“盼望”一词所表达的情感。
2、棉花姑娘盼望着有医生给她治病，她请了几个医生？可是他们都没有帮她，这是为甚么？自在朗读2~4自然段。
（1）指名读第2段，读出祈使句请求的语气，是否是燕子不想帮忙？
（2）指名读第三段，是否是啄木鸟不想帮忙？
（3）指名读第4段，是否是青蛙不想帮忙？
3、自在朗读第5段，忽然一群小虫子飞来了，他们很快就把蚜虫吃光了，这时分，棉花姑娘的心情怎样？（惊奇）她为甚么会感到惊奇呢？
（她没见过这类小虫子；他们很快把蚜虫吃光了）请你把本人想象成棉花姑娘，将她说的话读一读。
4、小虫子又是怎样回答的呢？这是甚么虫子？
5、真是太奇妙了！一群小小的七星瓢虫把燕子、啄木鸟、青蛙治不了的病给治好了！从此棉花姑娘变得怎样了？从哪可以看出棉花姑娘的美呢？齐读第6自然段。
6、“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”短语拓展练习。

四、拓展延伸
你还知道哪些益虫、益鸟？

五、板书设计
19棉花姑娘
干gān(干净)
gàn(树干)

六、作业布置
1、课后和你的好朋友分角色朗读课文
2、完成本课的《课堂练习》