徐悲鸿励志学画-经典教学教辅文档.doc

《徐悲鸿励志学画》教学设计（第二课时）

教学目标：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文，并经过演示领会人物情感，积累内化文中“必须用现实让他们重新认识一下真实的中国人！”“功夫不负有心人”等语句。
2、学习第二大段的构段方式，培养先生的表演能力。
3、经过文本的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
教学过程
一、名画导入，初读课文
1、出示徐悲鸿的《奔马图》，同学们知道这幅著名的奔马图是谁画的吗？对，是我们伟大的画家徐悲鸿所作。课前老师布置大家搜集了有关徐悲鸿的材料，同学们能不能介绍一下你所了解的徐悲鸿。(先生介绍徐悲鸿)。刚才老师为甚么称他为伟大的画家的，由于不仅他的画是流传千古的经典之作，更可贵的是他有高尚的人格和一颗爱祖国的炽热之心。今天老师和同学们继续学习徐悲鸿励志学画的故事。板书课题。
2、通读课文。
3、检查
（1）出示词语：绘画大师达仰刻苦努力……
（2）先生分自然段读课文
（3）说一说课文次要讲了甚么事。
二、紧扣关键词句，研读课文。
（一）扣题质疑
1、课题中“励志”是甚么意思呢？
“励志”的意思解释为为了完成某一志向而激励本人刻苦努力。
2、同学们，“励”不仅仅是激励，它还有振奋本人志气的含义。他为甚么要励志呢？（板书：受辱立志）徐悲鸿先生到底励的甚么“志”？读1~3自然段，从中寻觅答案。
3、先生经过读课文找出徐悲鸿励下的志是“必须用现实让他们重新认识一下真实的中国人”。板书：必须用现实让他们重新认识一下真实的中国人。
（二）围绕关键词句，细读文本
1、投影出示“必须用现实让他们重新认识一下真实的中国人。”先生齐读这句话。徐悲鸿为甚么要说这句话哪？同学们读课文，细细地去领会。
（1）先生回答徐悲鸿是在外国先生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国先生的话。
（2）为了加深先生对外国留先生话的理解，教师叙说：1919年的中国贫穷落后，内忧内乱，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼和看不起。那个外国留先生会用甚么样的语气对徐悲鸿说那样的话呢？再指名读外国留先生的话，（指点读出语气）谈谈你对这句话的理解。
2、“必须”甚么意思？先生回答“必须”是必然要这么做。徐悲鸿必然要做甚么？先生再读这句话，回答“必须用现实让他们重新认识一下真实的中国人。”
“他们”指谁？（外国留先生）
“真实的中国人”是指甚么样的人？
3、学习4~6自然段
徐悲鸿用哪些“现实”让外国留先生重新认识一下真实的中国人？先生再读课文考虑，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。
（1）为了完成本人的志向，徐悲鸿又是如何努力的呢？自读第四自然段，找出有关语句。
师：之前的徐悲鸿学画时辰苦努力，而今天的徐悲鸿为甚么要更加奋发努力？
先生齐读“必须用现实让他们重新认识一下真实的中国人。”板书：勤学苦练
（2）师：为了完成本人的志向，徐悲鸿又是怎样勤学苦练的呢？先生自读4~6自然段，找出相关语句。师：甚么是潜心临摹？（板书：潜心临摹）徐悲鸿为甚么要这样潜心临摹？
先生会又一次回到“必须用现实让他们重新认识一下真实的中国人”的语句上，领会出徐悲鸿之所以这样做的缘由是为了让外国人重新认识一下真实的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。
师：徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成本人的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？
先生读四、五节去领会徐悲鸿的刻苦学画精神。
（3）师：你们每天吃甚么东西？学惯用品哪儿来的？徐悲鸿的生活又怎样呢？板书：生活清苦
当先生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导先生把本人的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下去发问先生是甚么支持徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品？先生再一次回到了“必须用现实让他们重新认识一下真实的中国人”上，一同大声读这句话。深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
先生有感情读第六节，朗读时捉住关键词语“小阁楼”、“一杯水”、“两片面包”，领会文章经过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。
4、学习7~8自然段。
（1）师：“功夫不负有心人”，徐悲鸿的画展轰动了全部世界，他用现实让外国留先生重新认识了中国人。板书：轰动画界。齐读第七节。
（2）师：甚么是“功夫不负有心人”？（只需勤奋，就没有甚么做不成的事）（先生交流）
（3）师：外国留先生态度前后有哪些变化，请你找到关键词来说一说。（先生自读、找词、交流）师：说说甚么叫“有眼不识泰山”。让先生说出这个典故。
（4）师：是甚么让这位外国留先生前后的态度发生如此大的变化？（是徐悲鸿励志学