乘法的初步认识-经典教学教辅文档.docx

乘法的初步认识
教学过程：
一、激趣引入
星期天到了，小明和他的伙伴正在一同玩游戏呢，让我们来看看吧。这是甚么地方呀？你最爱玩甚么项目？
[设计意图]创设情景，激发先生的兴味。
二、认识乘法建立概念
1、出示插图数一数：摩天轮上共有几人
2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？
3、请分组汇报说说你们是怎样算的？
板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20几个1相加？

20个1相加
2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的算法吗？
3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20

10个2相加
4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36

6个6相加
4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?
对呀,太麻烦了.为了更简便地表示像这类有很多个相反加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法
板书：“乘法”
5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有甚么特别的地方？
大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相反加数相加的算式简化,如在相反加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书
1)1+1+……+1+1=20×1或1×20

2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5

3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2

4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6

用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1，1乘20，5乘4，4乘5，2乘10，10乘2
即：几个几相加写作：几×几
读作：几乘几
6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。
[设计意图]充分利用教科书的教学资源，让先生在这些情景中感受生活中大量相反加数求和的事例，从而感受乘法意义。
三、尝试练习：
刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道甚么？
1、看游乐园过山车上共有几人？
加法算式：
算式中有（）个（）相加
乘法算式：或
小火车上共有几人？
加法算式：
算式中有（）个（）相加
乘法算式：或
荡秋千共有几人？
加法算式：
算式中有（）个（）相加
乘法算式：或
2、书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些甚么图案呢？引导先生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们之前学过的方法算一算并写出算式
先生板演：
刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒？14+6这与其他算式有什不同？是呀，像这样只需出现相反数连加的时分，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相反时就只能用加法算，不能用乘法算。
[设计意图]利用正、反例子加强对概念的辨析，加深对概念的理解。
3、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些甚么？
[设计意图]对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识。