《小公鸡和小鸭子》教案-经典教学教辅文档.docx

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小公鸡和小鸭子

【教学目标】
1．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；经过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
2．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调。
读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】
1、正确、流利地朗读课文，留意“不”的变调；
2、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学过程】
一、谜语导入，激发兴味
1．说话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请留意听好了：
谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）
谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路摆布摆，不是摆架子。（猜一小动物）
说说你为甚么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？问：他们长得有些甚么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。
2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一同板书课题。
二、复习生字词
出示生字词
1、自在拼读生字2遍。
2、小老师领读生字。
3、指名读生字
4、齐读生字。

三、朗读课文
1、自在朗读课文：读准字音、读通句子。
2、老师范读课文，先生想一想:课文一共分了几个自然段？
（指名先生回答）
四、图文结合，品读课文。
1、老师范读第1自然段，先生跟读，指点读好儿化音"一起"。你每天总是跟谁“一起”玩呢？
2．指名读第2自然段。
（1）看看小公鸡和小鸭子一起先去了哪玩呢？（指名先生回答）
（2）在草地上小公鸡的表现是怎样的呢？用笔划出来。（指名先生回答）
（3）指点朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你能读出高兴的语气吗？
（4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？找出描写小鸭子在草地上的表现的句子划出来。
（5）小鸭子看到了，是怎样说怎样做的呢？
（6）用“由于......所以......”的句式说说小公鸡为甚么能捉到虫子?小鸭子为甚么捉不到虫子?
3、学习第三自然段
（1）小公鸡和小鸭子又来到了那里玩呢？他们又发生了甚么事情呢?
快速的朗读第三自然段。
他们走到小河边，小鸭子要干甚么呢？小公鸡又是怎样做的呢？
小公鸡置信小鸭子说的话了吗？哪个词语表现呢？（指名先生回答）
领会“偷偷地”
分角色朗读。
4、学习第四自然段
小公鸡不置信小鸭子的话，会怎样呢？快速得读一读第四自然段。
小鸭子听到小公鸡喊救命是怎样做的呢？哪个词语可以表现出来呢？
小公鸡上了岸是怎能做的呢？他会对小鸭子说些甚么呢？

五：拓展（连一连）

小公鸡小鸭子

会捉鱼会游泳不会游泳不会捉虫会捉虫

小公鸡和小鸭子是怎样彼此帮助的？小朋友之间该当怎样做呢？（指名先生回答）
总结：在草地上，小公鸡捉虫子给小鸭子吃；在小河边，小鸭子捉鱼给小公鸡吃，还把小公鸡救上了岸。他们团结友爱、互相帮助。我们小朋友之间也要像小公鸡和小鸭子学习，好朋友之间互相帮助、团结友爱！
作业：
田字格里的生字每个字写三遍组两个词语。
板书设计：
小公鸡和小鸭子

捉虫给
小公鸡小鸭子
救上岸
（团结友爱互相帮助）

教学反思：
上课伊始经过复习词语的方式使先生迅速回忆起上节课学习的内容，使先生快速进入课堂学习形状。以后进行“他、地”两个字的写字指点，重点强调了两个字在部件、结构、宽窄方面的相反的地方，并充分关注了先生的写字姿势。在理解课文和指点朗读的环节中，利用老师范读、齐读、指名读等多种方式训练先生的朗读能力。教师创设情境，先生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作，进行角色体验，经过师生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多种方式的展现，读好小公鸡和小鸭子的对话。在重点词句分析的环节中，对比两个句子的不同，经过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心思，了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。先生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思的基础上，进行了相关拓展练习。
这节课练习充分，鼓励先生积极考虑、大胆发言，并经过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了先生的积极性，大部分先生都能做到有话说。这节课的情感体悟到位，教师创设情境，先生戴头饰进行角色扮演，在朗读和表演中领会小公鸡捉虫子跟小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这类伙伴之间彼此帮助、友好相处的情感。

朱曲镇毛寨小学

高丽萍