手指教学设计-经典教学教辅文档.doc

手指
这是丰子恺先生写的一篇散文，文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的言语具体描写五根手指的不同姿势和性情。最初阐明了一个道理，“五根手指如果能团结分歧，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有甚么强弱、美丑之分了。”

教学要求
1、知识与技能
（1）自学本课生字；读读记记并积累“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
（2）通读课文，解除字词妨碍，利用工具书了解不懂的词语。
（3）理解、概括课文次要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。（重点）
（4）领悟课文包含的道理，感悟人生哲理。（难点）
（5）有感情地朗读课文。
2、过程与方法
以先生为主体，引导先生自主、合作、探求，经过表格，帮助先生全面地认识事物，感悟文本所蕴涵的道理。
3、情感、态度与价值观
（1）领会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
（2）学习作者留心生活、擅长观察、勤于考虑。

重难点、关键
1、了解五个手指各自的特点，作者是运用甚么表达方法表现这些特点的。
2、理解课文内容，感悟人生哲理。

课时划分
一课时

教学过程
师：听说大家都喜欢漫画，今天来欣赏一下。(欣赏丰子恺人物漫画)
你有甚么想说的吗?(风趣)
师：这几幅漫画幽默风趣，充满了生活气息，让我们看见忍不住就想笑。
一、漫画激趣，导入新课，明确浏览要求
1、师：这些都是丰子恺的作品。介绍丰子恺：著名作家、漫画家。之前学过的《白鹅》。揭题《手指》（出示漫画：手指）师：俗语说“人有两个宝，双手和大脑”，所以足见人的手对一个人是多么地重要。可是我们有无仔细地观察多本人的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，著名作家丰子恺先生的写的一篇风趣而语重心长的文章，标题就叫（板书课题）
来，伸出你的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧!
2、引导先生依次说出五根手指的名称。
3、师：这五根手指我们不时看到，常常用到，却很少有人去仔细想他们，丰子恺先生就仔细研讨过他们，并且把他们想象成具有不同姿势、不同性情的人。不仅插图风趣，丰老先生对这五根手指的描述更风趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下方，就让我们一同走入文中。
4、文章的浏览提示中给我们提出了哪些成绩？引导全班读“导语”（出示“浏览提示”）
5、指名反馈：读懂这篇文章，就是要弄懂哪两个成绩呢？（一是想一想作者写出了五个手指的甚么特点；二是和同学交流这平平常常的手指带给我们甚么启示。）
6、教师导读：请同学们带着这两个成绩自读课文。
【借助课文前的导语，让先生明确学习本文的要点，直奔重点。】
二、初读课文，了解大意。
1、组织先生初读，扫清字词妨碍。
2、检查词语认读情况
瘙痒窈窕秽物纽扣渺小鼻涕爱憎
3、师：请同学们放声朗读课文，考虑：课文的次要写了甚么内容？然后将屏幕上的内容补充残缺。（大屏幕出示）
这篇文章首先开门见山指出；接着以风趣的言语具体描写；最初阐明了一个道理——。
2.先生按要求自读课文，教师巡查，了解学情。
3.全班交流，教师小结：这篇文章结构非常清晰，首先——
（大屏幕出示）这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的言语具体描写五根手指不同的特点；最初阐明了一个道理——五根手指如能团结分歧成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。
4.请先生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上领会本文的写作按次和方法。（这样的写作按次属于总——分——总，使整篇文章清晰严谨，值得我们在写作中学习运用。）
三、先生自读，完成表格
（一）学习第一自然段
1、师：请同学们快速浏览第一自然段，从中找出最能概括全文的一句话。
2、引导先生再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？找到了吗？来，让我们来齐读这一句话。（中心句：“一只手上的五个手指，各有不同的姿势，各具不同的性情，各有所长，各有所短。”）（板书：各有所长各有所短）
3、鼓励先生小组合作、探求：
师：这一句话概括指出五根手指姿势不同，性情不同，各有所长，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着甚么样的优点与短处呢？让我们一同来看看作者对大拇指的描写吧。
（二）研读第2自然段，了解大拇指
1、师：下方，老师找一位同学朗读一下第二自然段，其他同学在听的过程中找出最能概括大拇指短处与优点的词语来。
2、全班交流。（大屏幕出示表格）谁来说说大拇指的短处是甚么，优点是甚么（随机填写表格：外形不美最肯吃苦）
3、感悟写法。
师：作者是如何描写大拇指的短处的？谁来读一读（指名读）
重点引导：（大屏幕出示）身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只需一个。
作者从体形、头形、构造三方面，寥寥几语便使大拇指的姿势呼之欲出。大家留意“他”这个字，你有甚么领会？
（