部编版小学语文第七册 白鹅-经典教学教辅文档.doc

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部编版小学语文第七册15.白鹅第一课时
教学过程：
说话激趣引出课题
1．出示白鹅图片
师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友？出示图片
师：你有甚么想说的吗？看来同学们很喜欢这位新朋友呀！
那今天我们就一同来学习关于它的课文，出示课题13课白鹅齐读
2．介绍丰子恺
这篇文章的作者是丰子恺，我们要称他为爷爷了。他不仅会写文章，还会，出示材料厉不厉害
让我们带着作者再读课题
二、检查预习情况
结合预习单，交流反馈难读、易错和多音字
齐读
三、初次接触理清脉络
师：这只鹅给你留下了怎样的印象？丰子恺爷爷对这只白鹅是怎样的印象呢？指名说
用文章里的话就是：出示句子：好一个高傲的动物！（板书：高傲）
同学们真棒，一下子就把文章的中心句找出来了，让我们一同来读一下这句话
1．请同学们快速地默读一下课文，找找白鹅的“高傲”表如今哪些方面？
（1）先生找到第2自然段“鹅的高傲，更表如今它的叫声、步态和吃相中。”
出示句子
（先生讲到三个方面）（板书：叫声、步态、吃相）
（2）一同读读句子，你又发现了甚么？（“更”阐明前面还有其他内容，第一段写了姿势。）所以这一自然段在这里起到了：承上启下的过渡作用，它是一个过渡段
2、读第一段，你是从哪儿看出它的姿势很高傲呢？指名读句子。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿势，想到：“好一个高傲的动物
出示：

好一个神情的动物——好一个高傲的动物！
同学们，你们觉得甚么是高傲？指生说：高高在上、不可一世，如果我们身旁有这样一个人，你会喜欢他吗？（不喜欢）那白鹅这么高傲，丰子恺爷爷是否是也不喜欢它呀？（不是），你是从哪里看出来的？请同学们再读读第一自然段，划划句子，圈圈关键词，写写简单的旁注。
出示段落，指生说捉住动词来（师做好写旁注的示范）
小结：本来这里的高傲并不是贬低它而恰恰表现了作者对它的爱好之情呀！这样贬义褒用的手法，我们把它叫做反语。丰子恺爷爷文章的言语多有特点呀！
3、课文哪些自然段写了这几个方面呢？（1姿势；3叫声；4步态；5至7吃相）
今天这节课我们一同来研讨研讨白鹅的叫声与步态。
四、习文悟傲研读3、4自然段
自在读，用“”画出能表现白鹅高傲的句子，圈出关键词，读一读，在旁边写上简单的领会。

1．出示自学要求：
2．指名交流，读句子
相机教学：
第3自然段
师：同学们说得很不错，能紧紧捉住关键词来说，让我们也来读读这些关键的词语。随机指名读，你读出了甚么？这些四字词语看似都在写声响很响，但其实是有区别的，出表示思：
厉声叫嚣厉声呵斥引吭大叫
1、放开喉咙大叫。（）
2、用很严厉的声音训斥。（）
3、用非常严厉的声音的大声叫喊、吵闹。（）

想象说话：
如果这只鹅会说话，它用严肃慎重的腔调，厉声叫嚣、引吭大叫，它好像在叫甚么？
见到生客进来，它会用严峻的声响大声叫喊：
当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：
师：作者说养鹅等于养狗，它可以看守门户，生客进来，它必然厉声叫嚣，除了高傲，你又看到了一只怎样的白鹅？指名说，随机板书：尽职、勇敢
师：让我们来赞一赞这只鹅吧！
好一个尽职的动物！
好一个勇敢的动物！
好一个高傲的动物！
第4自然段
出示句子：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧的净角出场。
理解“净角”。净角就是指的花脸，在京剧中扮演那些性情刚烈或者暴躁者的角色。看，净角出场了！（生观看净角出场视频）
师：这位净角给你怎样的印象？（威武、从容、高傲）
作者用净角出场来比喻鹅的步伐从容，大模大样。（随机板书：从容、大模大样）让我们看到了鹅的步调从容，更显示了鹅的步伐中透着不可一世的傲慢！引读句子
师：文中除了写鹅的步调之外，还写到了谁？找出相关句子
出示：鸭的步调急速，有局促不安之相。
理解“局促不安”，与鹅的句子对比着读
师：想一想：去掉描写鸭子的句子好不好，为甚么？
相机引导对比写法的好处：这类写作手法叫对比，一对比让我们感觉到了鹅的步调是那样从容，那样大模大样，真是傲气十足啊！
俗语说：人不犯我，我不犯人，这白鹅可不和你讲甚么道理，你们看，引读：它常傲然地站着……
引读：好一个高傲的动物！
五、傲中悟喜
同学们，经过第一自然的学习，我们知道了作者表面写白鹅的高傲、不可一世，但是经过字里行间我们分明又感悟到了作者对它的那份爱好，接下去，我想请同学们小组一同来探求一下，在叫声和步态这两个自然段中，你又是从哪里领会到作者对它的爱好的。
出示要求：
1.小组合作学习，找出相关词、句来说说、领会领会
2.组长组织全班交流

课件出示段落，相机指点对比、反语手法
六、小结
今天这节课我们初步接触了反语，下节课我们继续来学习。