《三峡》教学设计-经典教学教辅文档.doc

八年级上册第三单元

9三峡

三峡
一、教学目标:
1、积累重要的白话词语并疏通文意，全体感知文章内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受三峡的奇丽风光。
3、学习本文描写景物的方法。
二、教学重点：
朗读课文，积累重要的白话词语并疏通文意，全体感知文章内容。
三、教学难点：
学习本文描写景物的方法。
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
（一）导入新课
同学们，你们去过三峡吗？对，那里的景色很美，没有去过也不要有遗憾，今天就让我们跟随郦道元去领略三峡的美景。（板书课题，出示学习目标。）
（二）出示学习目标。
（三）走近作者、作品。
（四）研读课文：
第一环节：读美篇
一读：初步感知
1、自读课文，读准字音。
2、检查初读效果（大屏幕出示生字），指名读出字音。
3、配乐朗读，留意听句子的进展。
提示：
本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。四字对偶句普通二二进展，如“重岩／叠嶂，隐天／蔽日”。散句要根据意义来进展，如“自非／亭午夜分，不见曦月”，“其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也”。
4、指名朗读，点评。
5、先生齐读。
二读：疏通文意
1、结合课下注释，借助工具书，疏通文意，不懂的词句圈点出来。
2、先生质疑释疑，师生共同解决疑问。
3、检测训练，大屏幕出示练习题（解释红色字词义，翻译句子）。
先生先写在一张纸上，同桌互改，互相交流，发问回答，并强调通假字：阙——缺。
第二环节：赏美景
过渡：一篇好文章，就如同一杯浓浓的香茶，光读是不够的，还需求用心去慢慢地感受。
1、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？
2、说说作者是按甚么按次写三峡景物的？这样写有甚么好处？（提示：自主学习，同桌交流）
第三个环节：品美文
过渡：著名语文教育家王尚文先生曾说：学语文不能“得意忘言”，也就是说，常人读文章，只留意文章说了甚么，而不留意作者是怎样说的。我们学习语文既要领会作者说了甚么，还要留意他是怎样说的。下方我们小组合作探求《三峡》在写作上妙在何处，用“《三峡》真妙，妙在你看”的句式简要阐明理由，讨论后展现成果。
（可以从修辞、颜色、观察角度、精确精炼的言语等角度进行赏析。）
示例：
1、《三峡》真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看：“素湍绿潭，回清倒影”这是俯视，“悬泉瀑布，飞漱其间”这是俯视。
2、《三峡》真妙，妙在正面描写与侧面烘托相结合，你看：“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂”这是正面写山的高和连，“隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是侧面烘托山的高和陡。
3、《三峡》真妙，妙在言语凝练，你看:“清荣峻茂”，一字一景，令人回味无量，妙不可言。
（五）课堂小结：
这节课，我们学习了郦道元的《三峡》，这是一篇优美的古代散文，是一篇著名的山水之作，文章用短小的篇幅，描绘了三峡错落有致的自然风貌。经过学习我们领略了三峡宏伟秀美的风光，品味了作者精美的言语。三峡的景色美，郦道元的文章美，同学们在这节课上认真学习的模样更美，给本人一个掌声鼓励一下本人。最初，让我们在高声朗读中结束这趟轻松愉快的三峡之旅吧！
（六）布置作业：背诵全文。
（七）板书设计：
三峡
郦道元

连
绵
高
峻
夏天：奔放美
春冬：清优美
秋季：凄婉美
六、教学反思：