5的乘法口诀教学设计-经典教学教辅文档.doc

《5的乘法口诀》教学设计
一、教学内容：教材例1。
二、教学目标：
知识与技能：1.经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。
2.熟记5的乘法口诀，并能运用口诀纯熟地进行计算；
3.认识“5的乘法口诀”在生活中的运用。
过程与方法：经过摆一摆、说一说等学习活动，使先生经历编制5的车呢功法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。
情感态度与价值观：让先生在解决成绩的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养先生合作参与的认识，感受探求的乐趣。
三、教学重、难点：
重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
难点：先生本人尝摸索求并得出5的乘法口诀。
四、教法与学法：
教法：引导法、尝试指点法。
学法：自主探求与小组合作相结合。
五、教学预备：小棒、多媒体课件。
六、教学过程：
一、激趣导入
出示：谜语卡片，请小朋友们猜猜谜底是甚么？你是怎样猜到的呢？
二、自主探求，创编口诀
1、画一画：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以做很多事情呢。如今伸出你的小手，让我们一同画一画。
2、出示图片：请小朋友一同来数一数。1只小手有几个手指？小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师也画出来了。
3、说一说：
①贴1个小手图片：1只小手有5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。由于1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五。一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习气把较小的数放在前面。板书：“一五得五”
②贴2个小手图片：两只小手有几个手指？谁能写出乘法算式？根据先生回答，板书：2×5=105×2=102×5=105×2=10表示甚么意思？（2个5相加是10）讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”③贴3个小手图片：3只小手几个手指？（15个）用乘法算式怎样写？（3×5=155×3=15）3×5=155×3=15表示甚么意思？（3个5连加是15）。引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想一想，这一句口诀该怎样说？同桌合作（三五十五）④贴4个5个小手图片：请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。
成功编出口诀的请举手，第三句口诀是甚么？表示甚么？谁能说出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口诀有几句，一同读一读。
4、记一记：多媒体课件出示快速记忆法。
三、解读品味，感悟口诀
1、对口令；（师生对口令。）
2、填空：一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）
3、出示苹果和香蕉图片：看图找出运用的口诀，写出两个乘法算式：
4、多维运用，深化口诀（出示课件）
一只兔子拔了5根萝卜，3只兔子一共拔了多少个萝卜？那么四只呢？五只呢？请小朋友们想一想，写一写。
5、出示快乐大转盘：让同学们一同跟着来背诵乘法口诀。
6、出示一首诗：请你看一看，这首诗共有多少个字？你是怎样快速算出来的呢？请小组合作交流一下。
五、课堂小结
这节课你们学会了甚么？你学的开心吗？你有甚么播种？
六、拓展练习
在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？下课以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一同交流交流。

板书设计：
5的乘法口诀
1×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五