培养学生的阅读能力的一点心得-经典教学教辅文档.doc

培养先生的浏览能力的一点心得
近三十年的语文教学，让我认识到，浏览是培养先生口语交际、写作能力、表达能力的重要手腕。浏览教学是小学语文教学的基础环节。语文课程必须根据先生身心发展和语文学习的特点，关注先生的个体差异和不同的学习需求，在理论中培养先生的浏览能力。浏览教学的出发点、落脚点是培养先生的独立浏览能力，也就是说，浏览教学的毕竟目标是使先生能够独立浏览。所以在日常教学中我次要从以下几方面动手培养先生的浏览能力：
一、科学引导读书方法，激发浏览兴味
在教学中发现先生在浏览时不留意方法：有的先生凭着兴味，凡有生动情节的内容就蜻蜓点水地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，汲取技巧，用到写作上。明显这样的读书方法是收效甚微的。因而，我注重教给先生浏览方法，进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。
在浏览中培养先生的自我发展的能力。“学贵自得”。这是强调先生自已浏览学习。浏览教学的理想境界就是先生“自能读书，不待老师讲”，先生有了自学的能力，掌握了自学的方法，构成了自学习气，就可以无师自通，受用毕生，这是教学的目的和归宿。
学会精读，就是对书报上的某些重点文章，集中精力逐句由表及里精思熟读的浏览方法，它是培养先生浏览能力，最次要、最基本的手腕。在教学中我经常以课文为范文，教会先生精读。
二、倡导先生广泛浏览，拓宽浏览面
课堂上所学的几十篇课文是远远不能满足培养先生浏览兴味的需求的。在教学中我发现先保存在两种情况：一是只注重课堂学习，课外不看书或极少看书和报刊。二是完全沉湎于课外书中，不注重课内学习。这两种景象都不对。课堂是学习语文的主阵地，课堂浏览是课外浏览的基础，课外浏览是课堂浏览的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。例如：学了《春》就可以指点先生读关于春天的诗歌和文章，学了《桃园结义》就可指点先生看《三国演义》丛书。只需求谐和好课内、课外浏览的关系，就会达到润物细无声之功效。
在浏览教学中，可从先生最感兴味的故事动手，从听故事、读故事、讲故事开始，逐渐进步他们的浏览能力。如在讲故事时，讲到关键处，在先生期待大结局之际停下去，设置悬念，要求他们先猜猜结局。在逐一否定了他们的答案后，再向他们引荐相关的书籍，告诉他们答案就在书里，从而有效地激起先生浓厚的兴味，使他们对浏览产生渴望。这样，让听者在享用故事情节所带来的奇妙境界中感遭到课外读物的勾引，并自动参与浏览，使他们的浏览能力得到发展。
在课堂教学中，可以适当地向先生介绍名作家及其代表作，和他们的奇闻逸闻等，以激发先生的浏览兴味。例如，在教《草船借箭》一课时，向先生介绍三国的构成、对峙、衰落过程，介绍曹操、诸葛亮、周瑜等历史人物的性情特点。同时，告诉他们在《三国演义》里对这些历史事情有更详细地描述，从而引导他们的浏览。
三、良好的环境是促进先生全面发展的前提，可以起到“润物无声”的作用。因而，要利用一切可用的条件，为先生的浏览创造良好的环境。就是创设良好的外在浏览条件，如充分利用班级图书角，先生提供与学校借阅相结合，让先生有足够的资源；教室四壁张贴有关读书的标语，以激发先生的浏览兴味等。教师在与先生的浏览交流中建立的一种美好的情感氛围，如对先生浏览成果的赞同和肯定等。这样，就能使他们在浏览中产生成就感，从而更加积极地扩充本人的浏览量。