《口耳目》教学设计-经典教学教辅文档.docx

《口耳目》教学设计
教材分析：
本课是看图识字，让先生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展现了先生熟习的生活场景，对应的五个生字都是他们熟习的身体部位的名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句鄙谚，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物抽象，让先生抽象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习气。
教学目标：
1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重难点“
重点：借助图画识记生字。
难点：会写横折、撇、弯钩三种笔画；联系生活了解坐、立、行的规范。
教学预备：生字卡片；课件
教学方法:讲授法，利用生活经验识字
教学工夫：
两课时
第一课时
教学目标
1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2．利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。
3.学习新笔画“横折”，会写“口、目”这两个生字。
教学过程
一、游戏导入
1．教师和先生一同玩“摸五官”的游戏。师喊口号：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵……”，先生用右手摸到指定地位。
2.揭示课题，齐读课题。
二、看图识字
1.引导观察图画。
请同学们把书打开到第九页，认真观察一下，图画里有几个人？他们在干甚么？想象一下，他们可能会说些甚么？
预设：
“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”
“一个小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’”
“小男孩走过来和她们打招呼。”
2.图中还有几个生字，看一看，你认识几个？你是怎样认识它们的？
小结：小朋友可真能干，会本人认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有决心吗？
3.学习“口”字
（1）我们一同做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确，你是怎样猜出来的？
（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为甚么？（让先生明确，“嘴”就是“口”。）大家说得对，请同学们看大屏幕。那么右下角像甚么呢？对，这就是古时分的人根据口的外形写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。
（3）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（讲话、吃饭、喝水……）
（4）你能用口字口头组词吗?（口语、入口、开口、口水、口才、口罩等）
4.学习“耳”字
（1）请同学们用左手重轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手重轻地捏一捏你的左耳垂。
（2）出示耳的图片问：“这是甚么？”“耳朵有甚么作用？”
让先生看一看甲骨文的“耳”字，老师：“这个字太难记了，我们来认识如今的耳字。”
（3）你能用耳字口头组词吗?（耳朵、左耳、右耳、耳光、耳机、耳环等）
（4）你能用本人喜欢的词语说一个句子吗？
5．认识“目”字
（1）请同学们把目光转向老师的衣服上，是甚么颜色的，你是怎样知道的？引出“目“字。（让先生明确：“目”就是眼睛）
（2）出示目的图片：你看到了甚么？引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。
6.图字对照，认记“手、足”两个字。
（1）出示图片和字，先生看图说说，图片上画着甚么？
（2）记忆字形，交流先生的识字方法。
（3）在体育活动时，哪些运动次要靠手，哪些运动次要靠脚。
师小结：我们人体器官的作用还真大，小朋友们必然要好好保护它们哟！
三、学写“口、目”两个字
1.认识新笔画“横折”。
2.让先生观察“口、目”两个字在田字格中的地位。
3.师范写“口”字，先生跟老师书空。看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个模样。
3.师板书“目”字，先生跟着书空。留意：我们有两只眼睛，所以里边必然要写成两横。
4.先生在书上描红、练写。
四、布置作业
朗读课文，将“口、目”各写4个。
巩固练习：先生在作业本上练习书写“口、目”。
第二课时
教学目标
1．巩固学过的生字。
2．会写“耳、手”这两个生字和撇、弯钩两种笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
教学过程
一、复习巩固
小朋友们，在生字王国里，我们曾经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字，先生开火车认读“天、地、人、你、我、他、口、耳、目、手、足、上、下”。
二、学习课文
1.教师范读课文，先生认真倾听。
2.教师带读课文一遍。
3.先生在文中圈出“站、坐”两个生字，认读。
4.多种方式反复练读课文，纠正发音。
“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。这两处连起来读时先生有必然难度，教师要多示范。
5.理解课文。
（1）看看课文插图，想一想：“站如松，坐如钟”的意思。
（2）出示挺立的松树图片，引导先生观察，明确“站如松”的意思就是站立的时分要保持身体直立，不要东倒西歪，要像松树一样挺立。“如”的意思就