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姓名工作单位学科语文年级一教材版本部编人教版标题7比尾巴《课程标准》的要求:
知识与能力:
1、认识“比、尾”等十二个生字和提手旁、字头2个偏旁。会写“长、比”等4个生子和竖提1个比画。
2、朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。
3、了解六种动物尾巴的特点。
①认识“比、尾”等11个生字和提手旁、,会写“名、胜”等9个字,会写“群山、树木”等11个词语。
②正确、流利地朗读课文,背诵第-至四自然段。
2.过程和方法:1、归纳识字方法,激发识字兴味。
2、以读代讲,在读中了解动物尾巴的特点。
3、多种方式的读,读好问话的语气。
情感态度与价值观:
1、激发先生喜欢学习汉字的兴味。
2、激发先生爱好动物的情感,激发先生对自然科学的热爱。
教学同步教学课程内容在《课程标准》和单元中的地位和作用:
一年级上册的教学重点是拼音、识字。教材在每一课的编写中,大多包括学拼音、识字和读儿歌三个部分,让先生经过朗读儿歌去学习拼音、识字和发展言语。《比尾巴》这篇富有儿童情趣的儿歌。在孩子的眼中,小动物是他们最亲爱的朋友。共有四个大节,一、二节和三、四节在结构方式上是一样的,课文彩用“三问三答”的方式介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口,简明易懂,极富儿童情趣的言语,能激起先生朗读的愿望,还能引发先生观察其他动物尾巴特点的兴味。本节课的设计,我把全部浏览教学安排在一个生动风趣的动物王国的比赛中来进行,让先生在童话世界中去学习,去探求。

教材编写的意图和特点(意图与目标;特点与创新):
以生为本,以师为导,表现自主合作探求的学习方法,让先生在积极自动的情感活动中进行自主识字、理解和感悟。课文琅琅上口,简明易懂,极富儿童情趣的言语,能激起先生朗读的愿望,还能引发先生观察其他动物尾巴特点的兴味,激发同学们的学习愿望。教材的知识结构、体系和深广度(内容简介;概念图(思想导图);深度与广度):
《比尾巴》这篇富有儿童情趣的儿歌。在孩子的眼中,小动物是他们最亲爱的朋友。共有四个大节,一、二节和三、四节在结构方式上是一样的,课文彩用“三问三答”的方式介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口,简明易懂,极富儿童情趣的言语,能激起先生朗读的愿望,还能引发先生观察其他动物尾巴特点的兴味。本节课的设计,我把全部浏览教学安排在一个生动风趣的动物王国的比赛中来进行,让先生在童话世界中去学习,去探求。
内容简介:概念图(思想导图):6比尾巴
猴子长
兔子短
松鼠好像一把伞
公鸡弯
鸭子扁
孔雀最好看

深度与广度:本文文质兼美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。风姿教学中我次要经过情境促读,读中悟情的教学方法引导先生对景之美、文之美的品味,激起先生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情。教材重难点分析(教学重点;教学难点):
教学重点:
1、认识“潭、湖”等15个生字,会写“名、胜”等9个字,会写“群山、树木”等11个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵本人喜欢的段落,积累言语。
3、理解感受描写日月潭美景的词句;背诵第二至四自然段。
教学难点:
经过理解课文内容加强热爱宝岛台湾的感情,建立一致的认识。教学建议(学情分析;教学策略;教学评价):
学情分析:一年级小朋友非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴味盎然。在学前教育中大多数小朋友们接触过这首儿歌,这些有益要素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教学策略:儿歌捉住各种小动物尾巴特点,以“比”的方式为主线,充沛调动小朋友学习探求的积极性。同时儿歌方式活泼,读起来朗朗上口。教学中教师该当以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让同学了解各种动物尾巴的特点。
作为教师要擅长帮助先生架设生活与教材的桥梁,因而教学过程分为以下几个环节:
新课标指出:语文课程该当是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张先生在玩中学、自动学的指点下,根据一年级先生天生的好奇心、好玩、好动的特点,结合课本的教学目标,我次要采取以下几种教学方法:
1、直观教学法:在巩固识字、朗读课文环节,我次要经过图片、卡片、动画、教师示范等直观的方式来教学;
2、引导发现法:培养先生采用小组合作的学习方式,在问号读法的学习中自主探求疑问句的读法,掌握学习方法;
3、情境教学法:在教学中我设计了“比尾巴”现场,让先生走进情境,加深对动物尾巴的理解
4、举一反三法:学习课文以后,经过拓展练习,模仿说话,将所学的知识运用起来,进步语文的理论能力,积累言语。
以上四种的教学方法,在教学中我以引导发现法为主,直观教学法、情境教学法、举一反三法为辅的教学方法。
㈠、创设情境激发兴味
《语文课程标准》强调:浏览教学是先生、教师、文本之间对话的过程。“让先生与文本对话”,对于低年级的先生来说,首先唤起他们学习语文的兴味,这就
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