济南的冬天教案-经典教学教辅文档.docx

教学过程设计意图一、创设情境，导入新课写景文章，要学会分析写的是甚么景，是怎样写景的，为甚么要这样写，这样分析才能懂得文章宗旨，对本人今后写作也会有收益。二、学习新课1．朗读第2自然段，想一想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。2．发问：济南的这些小山有甚么地理特点？
讨论并归纳：小山把全部济南围了个圈儿，只需北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。3．发问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托温馨暖和的环境。（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻周围的小山，加上温存体恤的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依托；人们的幻想，不仅描绘愁容，更突出心思活动。4．朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的按次描写雪后的山景。讨论并归纳：按照空间按次，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。5．“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？讨论并归纳：（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形状；哪点薄雪好像忽然害了羞，轻轻露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。6、发问；这段文字用甚么修辞手法写雪后的山景？讨论并归纳：（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。7．朗读第4自然段，想一想这一段怎样写城外的远山。讨论并归纳：用城内的“狭窄”映托城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、抽象地照顾了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。8．朗读第5自然段，想一想这一段写济南冬天的水有甚么特点。讨论并归纳：（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的活力。（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，全部的是块空灵的蓝水晶。9．发问：这段文字运用甚么修辞手法？讨论并归纳：（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特点。（2）比喻：“全部的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特点。10、发问：本文的写景抒怀有甚么特点？讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞誉之情。（l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，经过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了本人的独特感受，又显得情真意切。”（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…··这是否是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞誉的真情。（3）真假结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含爱好的心情。三、小结本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写工夫、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，经过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞誉之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从言语上看，作者老舍是言语大师，在词语的选用上非常讲究。五、作业1．课后练习第一、三题。
２．完成《同步感悟》。明确学习目标。
发问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。
这个环节是为了引导先生经过练习进步言语的运用能力。
鼓励先生说真话、诉真情。
板书设计：
济南的冬天
老舍
第一部分（1）：写济