回忆鲁迅先生 (2)-经典教学教辅文档.doc

教学内容3、《回忆鲁迅先生》总第4课时课型新授备课工夫教学目标1、感悟鲁迅在平易平和的性情中包含的深沉的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。
2、领会作者多种描写手法的艺术效果，学习本文擅长从撷取生活杂事中去展现人物性情的写作方法。教学重点领会作者经过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。教学难点感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。教

学

过

程一课时
一、导入：
1、请先生谈谈本人印象中的鲁迅。（先生可能由于浏览鲁迅的文章大都比较深入，含蓄，因而感到鲁迅是深邃的、沉重的、严峻的。）
教师总结：的确，一旦提及鲁迅之文我们总会找到“匕首投枪”这个词，而谈及鲁迅其人，“我以我血荐轩辕”“俯首甘为孺子牛”的诗句便会立即涌上心头。然每一个人都是没法用简单的句子来概括的，更何况丰富之如鲁迅，巨人之成就并非一挥而就，巨人正因平凡而更显非凡，一同走近萧红笔下真实的鲁迅。
2、出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。实践上，鲁迅先生是也是非常平易近人的。
二、沉浸课文：
请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画（若加注则更佳）。
1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。
（先生回答，教师补充，完善，板书）
明确：笑声、步伐、品评穿着、真诚待友（四周）与青年们交往。
2、这些片段，生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅，作者是经过哪些细节，哪些字词来描写的？让我们从先生的笑声开始吧。
（先生回答，师生共同品词识人，适时板书）
明确：笑声明朗：“笑得连烟卷都拿不住”豁达开朗的抽象呼之欲出。
步伐轻捷：“刚”“一”“同时”（行为描写）。
品评穿着：细致。
随和善解人意：“你不穿我才说的，你穿的时分，一说，你该不穿了。”
真诚待友，体恤而真诚：之一：夜谈：“吩咐”“必然”“必然吩咐”；之二：吃韭菜合子；之三：两次来访；之四：冯雪峰来访。
三、感悟平凡鲁迅当中包含的不平凡。
（逆流而上，感悟真人鲁迅）
如果说体恤、明朗的笑、幽默现了他和我们一样也是具有喜、怒、哀、乐的“普通人”。然而在文章的最初部分仿佛品出了异于常人的鲁迅，有些感动，我们仿佛又看到了“俯首甘为孺子牛”的鲁迅。
请先生们再细细品读发掘文字背后的鲁迅，在那些看似平凡的言行中能否包含着不凡的地方。
（同学再次研读课文，回答，教师引导深化，适时补充背景）
明确：“心里的欢喜”“仿佛不顾一切”“旷代的全智者的催逼”的“目光”。
“幻想”“安顿”“沉思”“谈得热闹”“校正瞿秋白的《海上述林》”……
（要点）明朗背后的澄澈，轻捷背后的坚定，细致背后的宽厚，体恤背后的准绳，和不是流露的天真、处逆境而不弃寻求，让我们看到了一个真实的鲁迅，即真人鲁迅，而“真”恰恰不易做到，特别在那样的年代难能可贵，实可谓一字千钧，凡人鲁迅因坚持真实而铸就伟大。
四、深化讨论，回味悟旨，学习写法
1、深化讨论鲁迅：巨人→凡人→真人。
2、同学可发表质疑。
3、学习作者看似随意，但倾注满腔真诚，善用细节等生活杂事勾勒出真实的人物性情和丰富的内心世界。
教师总结：浏览鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又经过萧红的回忆，展如今我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的，或许正如人们所说，伟大正是寓于这类平凡当中吧，也一如他在诗歌中所说的那样：心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。
五、布置作业：
完成10个加点字注音
完成配练P7第4题
浏览《回忆鲁迅先生》全文和唐弢《锁忆》比较两者之不同（描写侧面或写作手法），并写出本人的感想。（二次备课）板书设计

二次辅导

工夫：教研组
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