小学数学教材分析-经典教学教辅文档.doc

教材分析
姓名工作单位学科数学年级四年级教材版本苏教版标题运算律《课程标准》的要求（课标对分析的本课的要求）：1、先生经历探求加法和乘法运算律的过程，理解并掌握加法交换律、加法结合律、乘法交换律和乘法结合律，会运用运算律进行一些简便运算。2、先生在学习过程中，感遭到数的运算与日常生活的密切联系，能根据解决实践成绩的需求合理灵活地运用运算律，体验运算律的价值，加强运用数学的认识。3、先生在数学活动中获得成功的体验，进一步加强对数学学习的兴味和决心，初步构成独立考虑和探求成绩的认识和习气。
教学同步教学课程内容（即要分析的内容）在《课程标准》和单元中的地位和作用：结合先生熟习的成绩情境，帮助先生领会运算律的理想背景。引导先生自主探求，经历运算律的发现过程。在具体情境中逐渐学会合理灵活地运用运算律，理解和掌握简便算法。
（全册教材）教材编写的意图和特点（意图与目标；特点与创新）：1.结合先生熟习的成绩情境，帮助先生领会运算律的理想背景。2.引导先生自主探求，经历运算律的发现过程。3.在具体情境中逐渐学会合理灵活地运用运算律，理解和掌握简便算法。（全册教材）教材的知识结构、体系和深广度（内容简介；概念图（思想导图）；深度与广度）：运算律是整数加法和乘法计算法则的推理根据。本单元教学运算律,包括加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律、分配律。整数的运算律在小数、分数的运算中一样存在,教材先在整数范围内教学运算律,以后再推行到小数、分数的运算中去,是一种合理的安排。运算律是高度概括的运算知识,是在大量的计算景象中归纳出来的数学内容。运算律是加法、乘法计算中具有普遍意义的规律,经过归纳推理能够运用到具体的计算中去,对发展先生的数学思想非常有益。所以,教学运算律需求联系实践,从理想的解题活动中得出运算律。教学运算律不仅要解释数学规律,还要关注先生的数学考虑。（本课程）教材重难点分析（教学重点；教学难点）：教学重点,理清知识间的联系,建构起知识网络。理解并掌握加法交换律、加法结合律、乘法交换律和乘法结合律，会运用运算律进行一些简便运算。教学难点,加强先生对于乘法分配律的理解与运用,经过比较进一步帮助先生重点理解乘法分配律和乘法结合律的区别。能根据解决实践成绩的需求合理灵活地运用运算律，体验运算律的价值。

（本课程）教学建议（学情分析；教学策略；教学评价）：首先是由易到难，便于教学。交换律的内容比结合律简单，先生对交换律的感性认识比结合律丰富，先教学比较容易的交换律，有益于引发先生探求的兴味。其次是能进步教学效率。交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，加法运算律的教学方法和学习活动可以迁移到乘法运算律，迁移能促进先生自动学习。再次是符合认识规律。先理解运算律的含义，再运用运算律使一些计算简便，表现了发现规律是为了掌握和利用规律。