轮椅上的霍金-经典教学教辅文档.docx

《轮椅上的霍金》教学设计
教学要求：
1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语当选择两个造句。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点：领会霍金的“非凡”的地方。
教学难点：
凭借具体言语材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育先生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、课前预备，激情导入
由《钢铁是怎样炼成的》导入，介绍霍金的重要成就及崇高地位。
二、观察表达，感悟抽象。
1、展现霍金的有关图片材料，引导先生观察，捉住这些图片的共同特点，描述人物抽象。
2、对照课文，找出课文描写人物抽象的有关语句，进行朗读，理解“标志性抽象”的含义，加深对人物打败疾病的英雄抽象的感受。
三、初读感知。
1、先生自在读课文，要求读正确
2、朗读考虑；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3、先生默读考虑，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
请先生概括出全文次要内容
四、指点写字。
1、师重点指点
2、先生写字
3、展现评议
五、布置作业
读熟课文
第二课时
一、复习导入
继续走进霍金的世界。
二、初步浏览，感受“非凡”
1、先生读课文，找一找，那些地方让你感遭到霍金的非凡，就划下去。
先生自在读书。
2、全班交流
提生回答所找的地方，同时进行朗读指点与归类。
3、归类：
经历非凡（年轻有为时蒙受不幸，身体完全变形，坚持学习和工作
（读出同情）
成就非凡（建立科学的宇宙模型，成为最年轻的英国皇家学会会员）
（读出敬佩）
精神非凡（不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量）
（读出感动）
四、感受魅力。
1、分析文章中的关键语句
（1）中心句
“命运对霍金非常残酷”概括语段的次要内容。
（2）过渡句
“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇颜色的物理天赋，更由于他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众”承上启下。
1、默读课文中你喜欢的句子。
2、小组交流。
3、全班交流。
五、感悟升华，拓展运用
1、出示：“我的手指还能活动，我的大脑还能思想；我有毕生寻求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……”
2、想一想霍金还可能感谢甚么，用“我的……我有……”的句式练习
先生交流。
3、师：同学们，霍金具有的不过是这些，但是他却抱着一颗感恩的心看待本人具有的一切。我们呢？我们具有甚么？请你也来写一些好吗？
先生自在写。