角的初步认识教学设计-经典教学教辅文档[1].doc

角的初步认识
教学目标：
1、在具体的生活情境中发现角，知道角，初步认识角。
2、动手做角，加深对角的认识，并能比较角的大小。
3、在认识角的过程中，领会数学与生活的密切联系，加强数学学习的兴味，在探求角的大小比较过程中学会方法。
教学重难点：
重点：认识角，知道角的各部分的名称。
难点：比较角的大小。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、今天老师第一次给同学们上课，是大家的新朋友，可是，我却带来了几位同学们的老朋友，想见见他们吗？（想）
2、出示已学过的图形：长方形、正方形、三角形、梯形、平行
四边形。让先生说一说。
3、拔取三角形，擦去一条边，得出一个新图形，问先生“你们认识这位新朋友吗？”指名先生回答。下方我们一同来探求角的初步认识
4、引出课题，板书课题。
二、探求新知。
1、出示场景图，请先生打开课本84页，说说图中的小朋友在干
甚么？图中有哪些物品？谁来说说它们的外形有甚么不同？先生逐一回答。再请先生认真观察，你能不能从图中找到刚才认识的新朋友“角”（从图中找角）。
2、同桌彼此指一指。
3、课件演示，初次抽象出图形。
4、观察身旁的物体，看哪些物体上也有角？彼此指一指。（从实物中找角）
5、（1）、请同学们拿出三角尺，再用手摸一摸角，领会摸得感觉。彼此说一说。（角的顶点尖尖的，边是直直的）
（2）、教师介绍，像这样，我们可以在角的图形里画一段弧线表示角，以后用这样的方法表示角。再点击课件，“这些图形都是角”。
（3）、教师先在黑板上点一个点，然后向不同的方向画两条线，问先生“这个点叫甚么？这两条线叫甚么？”先生说后，教师板书：顶点和边
（5）、请同学们闭上眼睛想一想，刚认识的新朋友角长得是甚么样？彼此说一说。师生交流，总结角的特点：一个顶点，两条边。（教师板书）
（6）、请大家用本人喜欢方式比划比划角。找先生比划角。
6、完成试一试：用小棒摆角，并指出顶点和边。
先生动手用小棒摆角，指名说一说“你是怎样摆的？要留意甚么？（小棒的一段要对齐）”
7、我们曾经认识了角这个新朋友，再见到它，你还能认识吗？完成想一想做做第一题。
找几个先生说一说，然后出示答案，问“你做对了吗？”。再找先生问“为甚么第二个和第四个图形不是角？”先生回答，以后让先生找一找角的顶点在哪里？边在哪里？同桌之间彼此指一指。
8、数角（想一想做做第二题）。
（1）、自主完成（2）、师生交流。
让先生先在书上填写，然后指名汇报答案，最初让先生找一找角的顶点在哪里？边在哪里？同桌之间彼此指一指。
9、动手操作，感知角的大小。
学到这里，下方我们来放松一下，老师带你们去一个工厂参观一下。（出示钟面模型）这是甚么工厂？（造角工厂）听说过吗？想不想看看是怎样造角的？
（1）、出示钟面，造出第一个角。看时针与分针构成的角怎样？
（2）、再造出第二个角，认真观察，这个角发生了甚么变化？
（3）、造出第三个角，观察、考虑，角有甚么特点？（角有大有小）
（4）、操作：想不想本人也来制造角，指点先生造一个活动角。请大家拿出2个硬纸条和1个钉子。
A、预备学具（两根硬纸条做成的角）。
B、师出示一个角，让先生分别制造出比老师手中的角大或小的角。
10、（完成想一想做做第三题）
指名回答，集体交流
11、比一比（完成想一想做做第四题）
重在引导先生直观比较两个角大小的方法。
12、折角（想一想做做第五题）。
（1）、拿一张长方形的纸，动手折一个角，做上教的标记，找出顶点和边。
（2）、怎样折出更大的角？怎样折出更小的角？
（3）、考虑——操作——展现。
三、小结延伸。
1、这节课我们学习了甚么内容？你有甚么播种？
2、这节课你学的快乐吗？